摘要：从赋权理论的角度来看，ＭＯＯＣｓ教学本质上是一种指向于学习者的“技术赋权”系统，其通过教学关系的“泛民主化”赋予学习者以学习主动权，通过教学内容的“反本质化”赋予学习者以知识建构权，通过教学过程的“去中心化”赋予学习者以过程参与权。在ＭＯＯＣｓ教学所引领的“技术赋权”进程中，大学教学范式将发生从依附到主动的教学关系转型、从封闭到开放的教学内容转型、从垂直到扁平的教学过程转型。