摘要：《科技发达时代大学教育》自1983年被译介到我国以来受到广泛而持续的关注，在中文核心和CSSCI期刊中被引500多次，然而学界并未对该著作中的主要思想进行系统总结和评析。阿什比的主要思想可以分为大学治理思想、大学改革思想、大学育人思想等三个方面。在大学治理方面，他认为大学应该实行分权治理、多元参与、重心下移、保持动态平衡；在改革方面，他提出主动改革、渐进改革，坚守大学的内在逻辑发挥主导作用，处理好传承与创新的辩证关系；在学生培养方面，他认为最高目标是提升学生的修养和判断能力，“教育的最优良的特点”以及“大学最高目标”都需要通过师生交流才能实现。