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高校教育管理杂志社
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《高校教育管理》杂志在全国影响力巨大,创刊于1979年,公开发行的双月刊杂志。创刊以来,办刊质量和水平不断提高,主要栏目设置有:教师教育与人力资源管理、高校学生教育与管理工作研究、教学组织与教学改革等。
  • 主管单位:江苏省教育厅
  • 主办单位:江苏大学
  • 国际刊号:1673-8381
  • 国内刊号:32-1774/G4
  • 出版地方:江苏
  • 邮发代号:
  • 创刊时间:1979
  • 发行周期:双月刊
  • 期刊开本:A4
  • 复合影响因子:1.47
  • 综合影响因子:1.008
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高校教育管理 2013年第04期杂志 文档列表

高校教育管理杂志专家论坛

高等教育跨世纪改革为新世纪发展留下的思想财富

摘要:中国高等教育在跨世纪的时候取得了改革突破和事业跨越,为新世纪发展奠定了基础。在重点探讨跨世纪改革留下了哪些教育基础和思想财富的同时,并对其产生过程与条件进行了回顾分析:思想观念转变为先导,教学改革是核心,体制改革是关键,规模、结构、质量效益协调发展,建设有中国特色的高等教育是我国高等教育跨世纪改革留下的宝贵思想财富,在当今仍有时代价值。
1-7
高校教育管理杂志师生对谈

教学制度改革的梦想如何实现

摘要:教学制度是大学制度的重要组成部分,探讨我国现代大学制度建设必然包括教学制度的建设。随着高等教育的发展壮大,旧的教学制度与新的发展环境不相适应的矛盾越来越突出,呼唤改革、梦想改革,不仅是老一辈教育家的心声,更是莘莘学子的呼声。由我国高等教育界德高望重的杨德广先生与几位研究生围绕高等教育教学制度的改革建设问题,各抒己见,提出了切实推进教学制度改革建设的八项建议;应提倡以素质教育为本的教学方法;将教学学分制改为教育学分制;差生淘汰制与实施分流教学模式等一系列要求改革建设的观点,希望能促进中国教学制度改革的梦想早日实现。
8-10

应提倡以素质教育为本的教学方法

摘要:由于传统文化的根源,在科举制度影响下形成“官本位”的人才标准以及中国式“望子成龙,望女成风”式的家长期望,使得我国素质教育举步维艰。目前,我国的素质教育流于形式而不能充分发挥其应有功能,应试教育在一定程度上仍处于主导地位。
10-11

将教学学分制改为教育学分制

摘要:学分制是以学分为计算学生学习分量的基本单位,以取得最低的必要学分为毕业标准的一种教学管理制度。我国学习西方学分制始于20世纪的新文化运动。新中国成立之后,我国学习苏联的经验,于1952年全国高等院校进行院系调整后,停止实行学分制,改为学年制。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出要减少必修课,增加选修课,实行学分制和双学位制。
11-12

高校差生淘汰制的困境与突围

摘要:纵观世界发达国家大学,都实行了较为严格的学生淘汰制度。
12-13

高校应实施分流式教学模式

摘要:随着近几年全国高校的连续扩招,进入高校就读的学生人数急剧增加,使高校教育由精英教育阶段向大众教育阶段迅速转变,这对于提高全民素质,缓解一定时期内的社会就业压力起到了积极的作用。然而,由于不同地区教学资源和水平的差异,
14-15
高校教育管理杂志专题研究:大学文化建设

大学文化建设:反思与创新

摘要:在大学竞争愈演愈烈的今天,加强大学文化建设是必不可少的重要环节,大学文化是大学发展的思想基础和价值导向,是培养学生、传承文明、服务社会的土壤和平台。当前大学文化呈现弱化趋势:办学目标的功利化倾向,科学教育与人文教育分离,重视物质文化建设而轻视制度文化建设。为此在完善大学文化建设过程中应处理好物质文化与精神文化、学术文化与行政文化、人文文化与科学文化之间的关系。建设高水平的现代大学必须进行大学文化建设的创新,努力实现知行统一。
16-20

大学育人文化刍议

摘要:从育人文化角度阐述大学文化的本质,教风、学风、管理制度和校园环境是大学育人文化的载体,指出良好载体在大学育人文化中的作用,并从加强大学教风、学风建设,实现大学以人为本的育人目标,营造良好的育人环境等方面对育人文化进行了阐释。
21-25
高校教育管理杂志专题研究:卓越工程师培养

卓越人才自主学习行为的观察与思考——对江苏某高校“卓越班”学生的NSSE学情调研

摘要:利用NSSE-China调查问卷,通过对案例学校首批"卓越班"学生自主学习情况的调查和其学习行为状况的反思,提出改变"卓越班"学生现有学习状况的对策:利用NSSE理念,引导学生养成自主学习意识;深化教学改革,激发学生自主学习动力;树立大学习观,养成自主学习习惯。
26-29

培养公共管理类卓越农林人才的实践教学基地探索——以湖南农业大学为例

摘要:湖南农业大学对公共管理类卓越农林人才培养的实践教学基地建设进行了探索,其建设举措是"一个目标、两种途径、三方管理、四维保障"。湖南农业大学公共管理实践教学基地的主要特征是班系集中安排实习、无缝隙对接功能、广高深参与公共生活。经过多年努力,湖南农业大学公共管理类卓越农林人才培养的实践教学基地建设取得了良好的成效:增强了学生服务"三农"与社会的责任意识,提升了学生的综合素养与专业能力,培育了学生科技创新与创业能力,优化了教学内容与教学方法,形成了互惠共赢与可持续发展的机制。
30-34

“卓越计划”应用型人才培养的若干思考

摘要:卓越工程师培养是高等教育尤其是工科院校目前面临的重要任务。当下,我国高等工程教育存在着思想发生错位、实践性并未凸显、生源质量下降、师资力量弱化等问题。在对高等工程教育培养现状的理性分析基础上,指出实施"卓越工程师教育培养计划"的主要途径:提升教育理念,明确培养定位;提高教师素质,打造优秀团队;强化实践环节,加强校企合作;优化育人环境,创新教学方法。
35-38
高校教育管理杂志专题研究:民办高等教育

民办高等教育中的公私合作伙伴关系

摘要:公私合作伙伴关系产生于新公共管理浪潮,该关系致力于充分发挥公共部门与私营部门的优势,从而提高公共产品服务的质量与效率。作为准公共产品服务,我国民办高等教育领域已经出现了公私合作伙伴关系的多种形式,主要表现在产权、融资和运营三个方面。随着我国政府公共服务职能的日益凸显,公私合作伙伴关系对破解我国民办高等教育发展中的难题,乃至探索高等教育发展的第三条道路,均将发挥积极作用。
39-42

我国民办高校产权管理的困境及策略

摘要:民办高校产权管理是对民办高校产权各项权益进行产权界定、产权配置、产权监管、产权运作等一系列管理行为的系统活动,存在一些有待厘清的问题:法人产权不完整,合理回报缺乏规范办法;内部治理结构不完善,举办者管理能力欠缺;教育行政部门监管职能分散,资产财务制度不完善;筹资渠道不畅,产权运作发展滞后。相应的解决策略是:依法落实法人产权,完善合理回报政策;实行多元主体共同治理,发挥不同主体的产权管理效能;建立民办高校专门监管机构,规范资产财务监管;拓展民办高校筹融资方式,健全产权转让和分类退出机制。
43-47
高校教育管理杂志探索争鸣

高等教育管理学是一门独立的学科吗

摘要:高等教育管理学到底是一个研究领域,还是一门学科,是学术界一直争论不休的问题。如果按照学术界已有的学科标准——独特的研究对象、独特的研究方法而论,高等教育管理学的学科性还不能成立,因为,它只有独特的研究对象——高等教育范围内的教育管理的现象和规律,还没有其独特的研究方法。但是,在科学日益复杂化的时代,在知识联系更加紧密的今天,如果还固守这种学科观,显然有碍学科的发展。库恩的"形而下范式"正好给我们提供了解决这个问题的新视角:即独特的研究对象是一门学科得以成立的充分必要条件,而是否有独特的研究方法并不影响其学科性。根据这个标准,高等教育管理学的学科性可以成立。
48-52

产学研结合相关概念辨析

摘要:从高等教育的内部视角来看,产学研结合作为一种教育活动,其存在形式是产学研合作教育,人才培养是其最终目的。从政治论的外部视角来看,产学研结合作为一种经济活动,其最终目的在于经济利益与政治利益。尽管产学研结合相关概念在侧重点上有所不同,但都是围绕知识而产生的社会活动,"产学研"三者是其核心。产学研结合是高等教育发展的必然,而产学研合作则是有价值取向的。
53-57
高校教育管理杂志案例研究

使命管理视阈下的高校使命陈述——基于地方师范大学的考量

摘要:使命陈述是对组织使命的文字陈述,在国外高等教育界普遍存在。文章探讨了我国大学使命陈述的价值意义与章程、校训、远景、战略目标之异同,并通过主题要素编码框架、样本分析,对29所省属地方师范大学予以考量,揭示了师范院校的使命陈述现状:目前多数大学并无专门的使命陈述表现形式,多隐含在学校概况介绍中且使命陈述并非千篇一律,非常注重时时更新陈述内容,不同高校的使命陈述有共性也有特性。存在的问题体现在陈述方式及要素涵盖等方面。
58-63

组织文化对院系科研秘书的激励作用分析——以某“985”综合性大学为例

摘要:将案例大学的院系文化划分为三个类型:正向激励文化、激励不足文化、逆向激励文化,分别描述了不同激励性质的文化特征,探讨了院系文化对科研秘书工作行为的作用机制。研究发现,不同激励性质的组织文化对科研秘书的工作行为有不同的影响;从制度的角度看,科研秘书定位的模糊性是造成共同困境的重要原因,不过,科研秘书的个性与偏好也会影响文化激励的效果。
64-71

教学管理视角下的大学生考试作弊成因探析——以北京某高校为例

摘要:大学生考试作弊问题日益凸显。运用质性研究方法探析个案大学本科生考试作弊根源,发现教师监考不严,考试内容偏重记忆性知识,学生学习投入不足是大学生考试作弊的直接原因。而学生的学业准备度低,自我管理能力不足,无法适应大学的学习要求是诱发大学生考试作弊的深刻原因。由此,该个案大学应通过加强教师应对学术诚信问题的培训,改革考试方式,为学生提供学业帮助和支持,完善学术诚信政策等一系列相应举措来消除学生考试作弊的根源,从根本上促进大学生的学习和发展。
72-77