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高校教育管理杂志社
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《高校教育管理》杂志在全国影响力巨大,创刊于1979年,公开发行的双月刊杂志。创刊以来,办刊质量和水平不断提高,主要栏目设置有:教师教育与人力资源管理、高校学生教育与管理工作研究、教学组织与教学改革等。
  • 主管单位:江苏省教育厅
  • 主办单位:江苏大学
  • 国际刊号:1673-8381
  • 国内刊号:32-1774/G4
  • 出版地方:江苏
  • 邮发代号:
  • 创刊时间:1979
  • 发行周期:双月刊
  • 期刊开本:A4
  • 复合影响因子:1.47
  • 综合影响因子:1.008
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高校教育管理 2012年第01期杂志 文档列表

高校教育管理杂志笔谈:大学管理与制度建设

大学的内部管理与管理理性

摘要:当前,高等教育改革进入了深水区,突破体制羁绊,给高等教育松绑、给大学松绑、给教学科研松绑、给师生松绑,使高等教育走上健康发展的快车道,让高等学校轻装前进,更快更好地建设高等教育强国,是改革面临的根本任务。建设现代大学制度,完善大学治理结构,改善大学管理,是高等教育体制改革的应有之义。本着落实国家十二五《教育规划纲要》,紧扣重大主题,服务高等学校管理的原则,本刊在2012年将组织系列笔谈,围绕大学管理改革和现代大学制度建设展开研讨,本期邀请国内三位知名教授启首建言,今后希望大家都来参与,为这一主题的深化研究添砖加瓦。
1-2

现代大学制度建设与大学权力结构改革

摘要:我国大学已经进入了一个新的发展时期,发展的内外条件和环境都发生了深刻的变化。就内部而言,大学的职能得到了全面拓展,科学研究、社会服务与人才培养一样,成为了大学的普遍职能;除了全日制本科教育外,大学还广泛地开展了研究生教育、非全日制学历学位证书教育、继续教育等;大学的办学规模显著扩大,
3-4

分权:高等学校内部治理革新之道

摘要:近年来,由行政部门主导的高等教育改革不仅进一步强化了行政部门对高等学校的控制,而且也造成了高等学校内部行政管理权力的集中化和由此产生的日益严重的行政化、官僚化趋势。从高校内部看,造成这种现状的基本原因主要有“客观”和“主观”两个方面。在客观上,由于从政府部门和社会各方面所获得的各种资源不断增加,由于高校办学对资源依赖程度的加深,
5-6
高校教育管理杂志专题研究:卓越工程师教育培养计划

校企联合培养“卓越工程师教育培养计划”进展研究——对部分试点高校网络调研综述

摘要:通过网络调研及访谈调研等方式,对部分试点高校实施“卓越_Y-程师教育培养计划”一年多以来的进展进行调研,从学校层面看:实施“卓越计划”启动快速,进展顺利;从行业企业层面看:新机制已经启动运行;从政府层面看:正在制定和完善相关政策。然而也还存在一些问题,对高等工程教育实施“卓越计划”认识不一致,“卓越计划”要真正干起来还存在一定的难度,建设一支高水平的师资队伍还不能一蹴而就,教学理念的更新还需要一个艰难的过程。在调研的基础上提出,要把握好宣传发动,加大政策支持,加强师资队伍建设,扩大对外开放等几个关键环节,切实提高工程技术人才水平和素质。
7-14

关于实施“卓越工程师教育培养计划”的思考

摘要:“卓越工程师教育培养计划”是一个新生事物,因此,需要从理论上明晰以下问题:卓越是什么意思,事实上,“卓越计划”的“卓越”是相对概念,强调各种类型的工程师都可以追求卓越,都可以很优秀,强调追求卓越的精神和态度。保证达成卓越应主要做好5个方面的工作,一是创立高校与行业企业联合培养人才的新机制,二是创新工程教育的人才培养模式,三是建设高水平工程教育教师队伍,四是扩大工程教育的对外开放,五是制定“卓越计划”人才培养标准。参与“卓越计划”的学生毕业后尚不是完全意义上的工程师,只是工程师的“毛坯”。如何落实一年企业实习时间,根据不同层次要有不同的考虑。“卓越计划”最核心的内容是要改变高等工程人才培养计划。
15-19
高校教育管理杂志探索争鸣

大学信仰 运行机制 大学底线

摘要:大学信仰涉及政治信仰、科学信仰、人生信仰、人格信仰、制度信仰、宗教信仰等。当今大学或缺乏信仰,故丢弃诚信、崇拜权钱、追求功利、信奉“关系”、学术造假、道德沦丧、斯文扫地。大学作为国家高端人才培养基地,要出人才、出队伍、出思想,须将“求真求实、创新开拓、诚信善行、公平正义、法治天下”视为宗旨,把信仰及道德纳入目标导向机制、动力激励机制、规范与创新机制、环境保障机制,将政治底线、学术底线、组织底线、人格底线等纳入质量预警机制。’
20-24

南方科技大学“内忧”现象探析

摘要:在南方科技大学办学思路的分歧中,“规律论”者们所拟遵循的规律,不是大学上位的应该拥有自治权的规律,而是下位或中位的具体如何办学的规律。“国情论”者们所顺应的国情,是行政权力干预大学事务的习惯或传统,而这正是南科大创办时意欲克服的弊端。其与自己初衷相悖的现象,表明大学制度的改革极其艰难。南方科技大学“内忧”的启示为:让大学成为完全独立的教育和学术机构,让教师和学生成为大学中真正的主人是大学改革的真正方向。
25-29

为“学术型研究生”辩——兼论学术型硕士研究生培养机制的改革

摘要:学术型与应用型两种研究生培养模式应共同发展,而非简单取舍,学术型研究生并未过时。在学术型研究生培养模式备受质疑的条件下,廓清两种规格研究生的涵义和培养目标,进而遵循科学的目标导向,促进研究生内涵发展,这是研究生教育改革的根本取向。基于此,提出了强化研究生研究主体性,建立严格的导师遴选和考评机制,构建和谐共生的师生关系,实行多导师轮换指导与跨学科导师联合指导,实施研讨班式教学等改革的策略建议。
30-33
高校教育管理杂志教师教育

论高校教师角色适应问题研究的必要性

摘要:高校教师角色适应不良表现:其一,高校教师职业倦怠严重;其二,高校教师感觉压力过大;其三,高校教师亚健康状况普遍,这些必然危及高校教育教学质量。当下,虽然高校教师角色适应不良问题十分突出,但由于它诱发于合理的多元背景即高等教育国际化给高校教师带来了严峻的挑战,社会转型给高校教师带来了巨大的冲击,高等教育大众化给高校教师带来了更重的负荷,高校内部管理体制改革给高校教师带来了更多的压力。因此,高校教师角色适应不良难以回避。从学理而言,研究高校教师角色适应问题具有十分明显的理论意义与实践价值。与已有的高校教师问题研究相比,研究高校教师角色适应问题在理论层面与实践层面均具有显著的意义。
34-38

高校教师激励的困境分析及治理路径选择

摘要:高校教师激励面临着信息不完全和多项任务激励的困境,利用博弈论和信息经济学的相关理论,分析高校教师激励面临的困境,并结合我国国情和高校教师的特点提出了高校走出困境的措施:薪酬激励机制的设计要满足教师的参与约束和激励相容约束,从多任务激励和能力筛选的角度出发设计有差别的激励合同,发挥职称晋升在教师激励中的关键作用,高校教师激励机制的设计要考虑教师声誉,提高激励主体自身水平。
39-43

英国教师教育大学化的变革与发展

摘要:教师教育大学化是当前教师教育改革的世界性潮流,随着教师专业化进程的发展和推进,教师教育开始由综合性大学举办,实现教师教育的专业化。研究英国教师教育大学化变革与发展中的政策、制度、课程开发、实践模式、质量保证等,可以探析出我国教师教育应采取的实践策略:建立教师专业发展学校;更新教师资格证制度;确立并完善教师教育机构认证与质量评估体系;加强政府对教师教育资源配置的管理;开辟多层次及多样化的教师培训渠道。
44-48

学术行政化对高校教师发展的影响

摘要:依托一份对某重点大学百名教授的问卷调查,分析其对教师发展的影响,针对不同教师的学科背景差异、文化因素、制度因素、现实因素等,探讨这种现状对高校教师品质的影响,如影响教师的职业忠诚度和学术的发展;不利于教师高水平创新成果的产生;阻碍了年轻教师的发展;影响了教师的身心健康等等。
49-52
高校教育管理杂志国外研究生教育

德国博士生创新能力培养模式探析

摘要:以德国柏林地区经济与管理学博士生项目(BDPEMS)为例,对其培养模式特点进行研究发现,德国博士生培养不单纯以分数取人,注重全面考察,尤其注重学习者的学习动机;选修课程非常多样化,学生可以根据自己专业方向的需要进行选择;对博士研究生的培养很重视基础知识结构的掌握和学习,学生除了接受自己导师的指导以外,还有许多与其他学者进行交流的机会。总体而言,该项目具有课程形式多样,注重自主科研能力培养;选课方式开放自由,重视合作和资源互补;坚持传统师徒制度与研究生院制相结合的方式;内外协作,多阶段、多层次地评价教育质量等特点。德国的培养模式相对于我国博士研究生培养的现状具有一定的借鉴作用:要加强学习合作,鼓励思想碰撞;要坚持学术自由,鼓励多元化的学习;要采用灵活有效的多级评议方式。
53-57

美英研究生教育外部质量保障的分析与借鉴

摘要:通过对关、英两国研究生教育及其外部质量保障的历史进行梳理发现,英、美两国研究生教育外部质量保障存在一些共同点,但由于两国经济、政治、文化的差异,二者的发展历程、保障目的、保障机构、质量标准、参加评估的意愿度、评估针对性和外部保障地位有所不同。通过分析比较英、美两国研究生教育外部质量保障的特点,从而为建立和完善我国研究生教育外部质量保障体系提供了一定保障和借鉴:要处理好研究生教育质量的个适性、内适性以及外适性的关系;终结性评估和过程性评估要相结合;政府管理职能从直接性、事务性的管理向间接性、宏观性的管理转变;积极支持和利用非政府性的民间评估机构和组织;建立与国际接轨的研究生教育认证制度;将全面质量管理理论应用到评估过程中。
58-61

中法专业学位研究生教育比较研究

摘要:对比中法两国教育体系在培养模式、教学组织形式、学制、办学规模、课程设置等方面的差异性,可以看出法国专业学位研究生教育的经验对我国研究生教育有参考价值,主要体现在以下几方面:构建三位一体的专业学位研究生教育体系;增强专业学位研究生教育的职业导向性;优化办学结构和办学模式;增强课程设置的指向性。
62-66
高校教育管理杂志学生管理

论高校学生工作中的改革创新

摘要:高校学生工作必须紧紧围绕培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人这一根本目标来开展。不断开拓进取、改革创新,以适应新时期学生工作的现实需要是其应有之意。创新应当包括思想观念、体制机制、内容方式、队伍建设、理论研究等诸多方面。近年来,西南大学大力开展“六个好一”工程,对创新学生工作进行了一些有益的探索和尝试.有利于开创举生工作的新局面.
67-74

新疆经济社会发展对高校毕业生的需求研究

摘要:采用时间序列法和相关分析法,对新疆普通高校本科分科毕业生的人数与新疆的人均GDP做回归分析,并通过预测今后5年的人数分析新疆经济社会发展对高校毕业生的需求数量以及新疆产业结构发展与高校学科建设、毕业生数量的协调性。研究产业结构与高校专业发展之间的关系,对把握好毕业生数量的供需平衡,促进高校学科建设与区域产业结构调整之间的和谐关系具有指导意义。
75-79

各类高校学生评价教师课堂教学的调查研究

摘要:通过对上海地区12所不同类型高校教师和学生的问卷调查得到了四个方面的信息:大多数师生对“生评教”活动的必要性、目的或标准有较好的了解或认识;评教以网络方式为主,纸质问卷为辅;大多数学生认为“生评教”不至于影响师生关系,他们以教师授课水平为依据评教,多数教师认为“生评教”结果较为客观;大多数师生认为“生评教”对改进教学工作具有积极作用,并且教师会依据评价结果自觉改进教学。针对不同类型高校“生评教”的现状,可以得出如下建议:在网络评教的基础上,应建立集中的评教机制,以提高评教结果的客观性和准确性;学校领导应更新观念,确立学生在“生评教”中的主人翁地位;在“生评教”中建立和谐的师生关系,增强“生评教”结果的客观性。
80-85