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高校教育管理 2010年第06期杂志 文档列表

高校教育管理杂志校长论坛

大学如何进行全球化思考与本土化行动？1-3

摘要：大学进行全球化思考与本土化行动应有四个方面：一是开放办学。互联网时代，接受高等教育不应再受到时间或地点的限制。高校如何在所服务的周边社区以外发挥影响力，远程化教育将极有可能改变全世界高等教育传播的前景。二是高校的领导力。历史上的高校就已经在社会发展中发挥了重要作用。在当今学习型社会的年代，高校在确定教育战略重点时应把当前国家和地区所面临的许多紧迫问题优先考虑进去，继续发挥引领社会发展的作用。三是服务社会。很多高校已经有了为所在区域提供服务的牢固传统。但在全球化社会环境中，高校可以通过跨区域服务，如人道主义援助、制度发展、技术援助和政府咨询来加强这些传统．我们一定要鼓励并支持师生来从事这些活动。四是大学应在培养多元文化理解中发挥作用。作为启蒙与教育的中心，大学应通过为人类与文化的多样性问题提供广阔的视野，在促进多元文化理解方面作出应有的贡献。

美国大学校长职业变迁：一种历史的视角4-8

摘要：大学校长在引领美国大学的发展过程中发挥着至关重要的作用。美国高等教育的发展史，也可以说是美国大学校长职业的变迁史。纵观美国高等教育发展历程，大学校长职业发展先后经历了牧师兼职型校长、学者领导型校长、专家管理型校长、职业经理型校长四个时期，并且随着社会结构和大学组织自身的变化，大学校长角色越来越向职业经理型校长转变。

当代教师职业道德建设新内涵9-11

摘要：经济转型、社会转型，要求赋予当代师德建设新的内涵。树立以学生为本的理念，尊重学生主体地位。学生是权利主体，学生是行为主体，学生是生命主体，学生是发展主体。增强教师职业幸福感，需要优秀文化的熏陶，教育平台的搭建，幸福教育环境的营造，塑造大爱师魂。大爱是崇高境界，大爱是博大情怀。

高校教育管理杂志探索与争鸣

还大学以学术机构的属性12-15

摘要：越来越卷入社会事务中的大学不再只是传播和创新高深知识的场所，它既需要保持学术的创新力和活力。也需要接受行政权力的监督和管理。在我国，随着政府对高等教育的投入大幅增加，行政权力对大学干涉也越来越多，导致了大学“行政化”的倾向。面对大学“行政化”带来的一系列弊端，“去行政化”的呼声越来越高。还大学以学术自治和自由，把学校当学校办则是“去行政化”的本质。

关于高校去行政化问题的思考与对策16-20

摘要：高校行政化是现行教育管理体制各方面问题的集中体现。它是历史的产物，已经影响到大学的办学管理、人才培养、科研活动、师生关系、环境建设等方方面面，演变为体制顽疾，成为大学改革与发展的绊脚石。高校行政化的具体表现形式为高等院校行政级别化、机构设置上级对口化、高校管理行政科层化、学术管理教师边缘化。导致高校行政化的根本原因是官本位的历史文化环境、办学资源的行政控制权和办学决策的行政操办。高校去行政化改革不是简单地取消高校的行政级别，而应全局考虑、整体设计、逐步推进、双管齐下。核心问题是理清政府与大学的关系，扩大学校的办学自主权和资源调配权，完善大学法人治理结构。

高校教育管理杂志专题评论

深入推进有中国特色的本土化教育政策研究21-25

摘要：通过运用教育政策工具来推动教育的改革与发展是新时期我国政府推动教育事业发展的一个显著特点。当前，从中国特色社会主义国情出发，大力开展本土化的教育政策研究是时代之需，亦是教育研究的一个紧迫性课题。本土化教育政策研究首先源于我国教育政策大生产事实的内驱动，研究的意义进一步彰显；从深层次来看，本土化教育政策研究是政策国情环境基础所需，也是西方公共政策学理论与话语引入我国教育政策研究局限性之反照。

蔡元培北大改革理念新诠释及其现代价值26-31

摘要：荣任中国第一所国立现代化大学——北京大学首任校长的蔡元培先生，采“教授治校”之大学改革理念，以“思想自由、兼容并包”之大学精神，改革传统北大，使其脱胎换骨为现代北大，进而引领中国其他大学步入现代大学轨道。这无论是对于中国高等教育现代化，抑或对于中国社会的现代化，都可谓功莫大焉。因此，研究蔡元培北大改革理念与中国高等教育现代化进程之间的关系，对于北大乃至其他中国著名大学通过系统改革建设若干所世界一流大学或学科将有着重大的启示和借鉴作用。

高校教育管理杂志论点摘编

创建世界一流大学北大义不容辞的责任31-31

摘要：《纲要》明确提出，到2020年“建成一批国际知名、有特色高水平高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平”。努力实现这一目标，是北京大学义不容辞的时代责任。建设一流大学要有一流学科作为基础和支撑。1998年至今，北大已顺利完成了两期“985工程”建设任务，学校综合实力大大增强。目前，北大已基本形成门类齐全且特点鲜明的研究型大学学科体系，

高校教育管理杂志管理论坛

大学教学的理想与理想的大学教学——基于美国大学教师学术职业生涯的历史研究32-37

摘要：作为大学的基础性教育职能，教学质量高低将决定着大学教育的成败。大学教学地位的边缘化呼吁大学教学的理想化。理想化的大学教学应发挥激励性，应彰显学术性，应激发学生的想象力，应追求苏格拉底式的平等交流，应注重为学生发展营造一种单纯而明净的思想氛围。

高等教育：观念与现实之间的问题及应对38-43

摘要：教育目的的实现需要条件，如果条件不具备或这些条件之间的关系不匹配，都可能成为实现教育目的的障碍。针对目前高等教育教学中普遍存在的四大问题，应用以下几方面的思路去应对：价值取向上应侧重对“人”的培养；知识论上，应侧重不确定性知识；方法论上，应侧重创新性学习；评价观上应侧重对“价”的评估。

构建流动党员动态管理机制的探索44-47

摘要：从整体上看，流动党员的管理无论是在管理思路上还是在管理方式上仍没有走出计划经济时代以单位管理为主、以行政管理为主的被动状态。构建流动党员动态管理机制的主要措施：创新工作思路，党员动态管理应以遵循科学发展观为基本原则；探索有利于党员动态教育管理的有效方法；实施科学管理，健全有利于党员动态教育管理的长效机制。

大学科技园制度创新路径探析48-50

摘要：大学科技园发展在管理体制、运行机制、产权制度、文化建设上存在着若干制度性缺陷，因此制度创新势在必行。在引入制度创新理论、三螺旋创新理论、国家创新系统理论前提之下，大学科技园制度创新应在建立市场化的管理体制、构建利益联动的GUI机制、探索激励性的产权制度、培育开放竞争的创新文化等关键路径上进行。

高校教育管理杂志师资管理

分级聘任制视野下的教师职务聘任制改革51-54

摘要：教师职务聘任制改革由于受到历史传统、社会文化和制度缺陷等因素影响，一直没有真正实现。秉持适度妥协原则下的教师分级聘任制，以其变刚性管理为柔性管理和变一元层级为多元等级的基本原则得以在现实中推行。教师分级聘任制改革不仅面，临教师聘任制改革的现存问题，而且遭遇两种制度并存共生的现实问题和自身制度制订的具体问题。为更好推行教师职务分级聘任制，我们应采纳敢于切实推进让弱者淡出、勇于扬弃资历让优者胜出和善于遵循规律让强者突出的必要合理化建议。

英国高校教师培训与个人和学校的协调发展55-58

摘要：做好教师培训工作是当前高校师资队伍建设的一项重要任务。英国利兹大学在教师培训中将师资培训与学校发展相结合，建立资深专业培训团队，培训内容与时俱进，培训注重学校的可持续发展，注重增强培训的全员性和人性化。通过剖析以利兹大学为例的英国高校教师培训的特点，发现我国在高校师资培训过程中可以通过建立优良培训团队，培养内容多元化；建立学术休假制度，给予教师培训保障；注重个性化与领导人才的培养；树立终身教育的思想，健全良好机制等途径，从而进一步提高我国高校师资培训水平。

高校教师收入分配制度配套改革探讨59-62

摘要：高校收入分配制度改革是一项系统工程，不可能孤立地进行，需要有相关的配套制度予以支撑。目前高校收入分配制度配套改革存在的问题主要体现在岗位聘任制度不够完善，缺乏健全的考核指标体系，现有分配体制激励作用不明显，教师社会保障制度发展滞后四个方面。由此，可采取进一步完善高校岗位聘任制度、社会保障制度并构建科学合理的考核体系，强化分配机制的激励作用，以促进高校收入分配制度改革向纵深推进。

大学体育教师教学学术的缺失与回归63-66

摘要：大学体育教学应当充盈着“教学学术”，并由健全、合理的学术精神来引领和规范。但在经验主义、技术主义的影响下，体育教学逐渐沦为技术传习、程序操作，体育教师很少以学术的方式思考教学。在实际教学过程中，大学体育教师往往就技术论技术，造成体育“无人”；依赖现有经验，忽视学术精神；缺乏批判精神，教学思想守旧；缺乏教学智慧，师生关系疏远，从而造成了教学学术的缺失。要重塑教学学术，体育教师必须实现“技术传习教学”向“反思型学术教学”转变。具体要做到在学习中提高学术素养，在反思中获得发展动力，在积累中感悟教学智慧。

高校教育管理杂志学生管理

美国加州高校大学生社会实践及其启示67-70

摘要：美国加州大学高度重视大学生的社会实践工作，组织学生参与学校管理和社区服务，对大学生开放校内工作岗位，鼓励大学生在校外企业兼职。通过大学生的社会实践活动，从而加强大学生的思想政治教育，提高大学生的公民意识，培养大学生的职业素质，帮助大学生经济上自立。通过对美国加州高校大学生社会实践工作的考察与分析，启发我们对大学生社会实践工作进行进一步的探索和实践，思考如何进一步完善高校社会实践的建设，加强对大学生职业意识与能力的培养，发挥大学生在教育过程中的主体作用和改革助学模式、促进实践育人等方面问题。

新疆高校家庭经济困难学生资助问题研究71-75

摘要：对高校家庭经济困难学生的关爱问题一直是全社会关注的焦点问题之一。目前新疆高校家庭经济困难的学生比例还普遍比较高。在高校资助过程中，由于政策宣传力度不够，未能得到全面落实；大学生就业环境欠佳；贷款手续繁杂，部门配合不到位；缺乏诚信机制等原因，使得经济困难大学生的评定缺乏权威性，虚报行为仍然很严重；社会资助活动较少，资助分配不合理；助学贷款不容乐观；造血性自助能力较弱。为了完善对家庭经济困难学生的资助，高校要严格做到公平、公正、公开；要大力宣传生源地助学贷款；要加强诚信负责教育；要加强部门合作；要加大资助力度，合理分配资金；要积极探索勤工助学途径，培养学生自强自立精神。