高校教育管理杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

高校教育管理 2007年第01期杂志 文档列表

高校教育管理杂志教育理论研究

论教育制度的观念前提（上）1-5

摘要：教育制度作为规范主体教育行为、促进教育发展和人的发展的规则体系，无论是其内容还是形式都受着主体教育思想、教育观念等的影响、指导和支配。教育制度的形成、发展与变革都有其教育观念前提，在现代社会确立教育制度的观念前提具有十分重要的理论意义和现实意义。

论教学的“经验”基础：复杂性科学的观点6-11

摘要：教育学中已有的各种“经验”概念均存在不足。在复杂性科学的视野中，经验是人在社会实践活动中获得的一种类型的精神产品，是一个自在的、整体的和开放的复杂系统，是一种潜在的教学资源，应当在整合了实践与认知、活动与思维、主动与被动、理智与情感等整体论的基础上界定经验。只有这样，才能纠正当前知识与经验相结合的过程中出现的严重偏差。

论教育政策实施中的教育思想异化问题12-15

摘要：教育政策中的教育思想主要体现在政策的合理性与价值选择上，但在实践中，教育思想却经常被异化，表现出实用性、迷惑性、无主体性等特征，并带来负面效应：政策失真、教育失本、实践失效。其根源在于政策自身因素，诸如实践性差、低效评价以及固有教育观念的自我保存属性的抵制等。

试论高等教育组织塑造学术品德的逻辑16-19

摘要：高等教育组织在塑造学术品德的过程中有其独特的逻辑，具有对之进行创造、保存、提炼、完善和传播的逻辑。在理论上，高等教育组织是一种权责分担而又共融的权责角色结构，它是塑造学术品德的逻辑承担者，具有权责分担、宏观决策、整体协调、组织管理等几个方面的逻辑使然。从逻辑归因的角度审视，高等教育组织决定学术品德的走向，在塑造学术品德的过程中应理性地内外结合，将道德熏染和组织信念结合为一体，才能不失偏颇。从逻辑途径考察，高等教育组织塑造学术品德的逻辑终点在于以人为本，情理相生，“法”“德”兼善，从而促进学术自治和学者自律，以完善组织逻辑。

高校教育管理杂志高等教育管理

高等学校的教育制度缺失与教育行为失范20-24

摘要：教育改革的过程实际上就是教育制度变迁的过程，在制度变迁过程中由于多种制度杂然并存、相互冲突使教育行为无所适从，从而导致教育行为失范，而教育行为失范的背后实际上隐含的是教育资源的浪费。因此，遏制由于教育制度缺失而带来的教育行为失范从某种意义上讲就是提高了教育资源的利用效率。

权力下放、绩效责任与学校自我评估25-30

摘要：权力下放与校本管理运动赋予了学校一定的自主权，但权力和责任必须相称。享有一定自主权力的学校，必须承担起学校发展成败和教育品质高低的责任。但有了权力，又具备绩效责任意识的学校并不必然就是一个不断提升自我能力而创造未来的组织，它还必须拥有自我评估、自我完善的机制与能力。赋权、问责与增能的有机结合才是学校转变为学习型组织和实现可持续发展的动力和途径。

西方大学教授治校的内涵及其合法性分析31-34

摘要：“教授治校”是西方大学的一种传统管理模式和管理理念。它形成于中世纪大学，在近千年的发展演进过程中，教授治校的形式和程度在不同历史时期有不同的表现，但其基本内涵没有变，这是大学的本质特性决定的。现代大学对教授治校传统的“弱化”甚至“异化”现象亟须我们把握教授治校的实质内涵，分析其存在、变革的合法性和现实局限性，只有这样才能更好地在现代大学中继承这一传统。

高校内部规则的价值、效力及法律调控35-38

摘要：高校内部规则是高校法制的重要组成部分。目前，高校内部规则以效率与秩序为其现实价值取向，而忽视其理想价值——公平与正义。高校内部规则适用特别权力关系，理想价值的实现需要用公务法人的内部规则效力条件和法律保留原则对其进行有利的效力规制。法律调控上应坚持正当程序原则并建立一系列调控机制。

关于高等学校经济效益审计指标体系的探讨39-41

摘要：高校经济效益审计是以实现经济效益的目标和途径为内容，以促进经济效益提高为目的所进行的审计，它区别于传统财务收支审计，是更高层次的审计。本文结合高校经济活动特点，基于人力资源、财力资源、物力资源的使用效益。探讨设计高校经济效益审计指标体系。

高校教育管理杂志教师教育与人力资源管理

美国大学教师职业忠诚的挑战——基于大学治理企业化视角42-47

摘要：美国大学治理企业化在提高大学教育效益的同时，极大地影响了大学教师的职业忠诚：一些大学教师逐步抛弃“自由探究知识”的经典大学观念，并在高等教育基本矛盾的作用下产生对自己职业命运把握不力的“职业挫败感”，以及劳动的重复和单调性所产生的“职业倦怠感”，这些已经并将继续对大学教师的职业生活提出挑战。为应对这些挑战，美国大学在认识教师治理实践复杂性的基础上，注重建设一种“合作治理”模式，充分发挥学术自由对于大学教师职业忠诚的保障作用。

人本取向的高校教师评价研究48-53

摘要：针对当前我国高校教师评价存在的主要问题，应确立“以教师为本，促进教师持续成长与发展”的评价观；重视教师教学过程的评价，注重评价方式的人文化；扩展科研评价的内涵，立足采纳切合高校自身办学定位的科研评价内容和方式；以凸显教师主体性的自我评价为主导，坚持评价主体的多元化；重视评价的反馈环节，赋予教师充分的话语权。

大学类型与教师智能结构的发展54-58

摘要：大学可以分为研究型大学、教学型大学和社区服务型大学三种类型。研究型大学中教师发展以研究能力的提高为重点，教学型大学中的教师发展以教学能力提高为重点，而社区服务型大学的教师发展应以服务技能提高为重点。教师智能结构的发展促进系统包括形成共识、成立机构、依托项目、明确内容和保证制度，根据我国的情况，最为迫切的教师智能结构发展措施有经费保障、改革教师交流制度、安排继续教育课程和学术性休假。

高校教育管理杂志高校学生工作

大学生理想信念教育中道德信仰的作用机制——以“生活世界”为根基的哲学解读59-62

摘要：以生活世界为根基的大学生理想信念教育，是对传统理想信念教育范式的突破和发展。这首先表现在价值逻辑上是从“是-应当”转变为“应当-是”。在“应当到是”的逻辑过程中，这一转变需要一逻辑中介即道德信仰。道德信仰通过“价值还原”和“超越生成”机制，使大学生个体得以突破“主-客”、“个体-社会”和“真理-价值”的二元价值分裂．使社会主义理想信念得以主体性的生成。

大学生教育纠纷的成因及解决途径63-67

摘要：近年来，日益增多的教育纠纷迫切需要可以凭借的纠纷解决机制予以处理和疏通。教育纠纷的成因主要是：高校主体对学生主体的平等法律地位的意识不够；教育行政法律法规严重滞后，学生权利保障的法律法规缺位；高校及其内部机构“立法”越位；高校管理者与学生在处分权的认识上存在差异及教育纠纷本身具有特殊性；学术权力行使过程中存在着绝对性、无序性和随意性等。为此，应加强高校自身对教育纠纷处理的约束控制；加强教育行政部门对教育纠纷处理的介入；畅通诉讼途径，加强司法机关对教育纠纷的有效审查。

大学生考试作弊的客观原因及对策68-72

摘要：导致大学生考试作弊的原因有主观和客观两个方面，其中客观原因是导致考试作弊非常重要但却往往被人们忽视的方面，其主要体现为不舍理的课程设置和激励机制、教学评价的局限性、不良的社会因素和社会压力以及考试法律制度的不健全等方面。针对这些客观原因，相应的对策应当是优化课程体制，还学习自主权给学生；建立多元的激励系统，改善对学生的激励机制；完善教学评价体系，健全考试机制；抵制社会不良风气，减轻学生的社会压力；完善考试的相关法律制度，依法治考。

高校教育管理杂志教学管理与研究

基于教学管理信息平台的考试质量分析系统73-76

摘要：考试质量分析是高校教学质量监控的重要环节，也是反思教学、评价教学效果的重要信息。长期以来由于方法手段的制约，大量原始数据不能转化为考试质量分析的有效信息。本文在教学管理与质量监控的操作层面上，设计了考试质量分析的管理目标框架、信息流向结构、量化分析标准、质性分析模块和信息反馈路径，构建了为教师、管理者、决策者服务的、基于教学管理信息平台的考试质量分析系统。

学年制向学分制过渡时期选课制教务管理工作的变化77-80

摘要：选课制是学分制一个重要内容。在学年制向学分制过渡时期，实施选课制使教务管理的内容与形式发生了很大变化，静态、批量、划一的教务管理模式变为动态的、个量的、灵活的模式。管理工作过程中出现了许多新问题、新情况，是传统的教学理念、管理行为和管理手段无法完全适应的。各校要在具体的策划和实际操作中，边实行、边改革、边完善，使选课制真正落在实处。

本科生早期科研训练课程化研究81-84

摘要：培养大学本科生的初步科研能力是当今时代提出的战略性需求。在学生以学为主的情况下．科研能力培养客观上与之存在着时间上的冲突，而结合课程教学对本科生进行早期科研训练，可以确保教学和科研能力培养两全齐美。