企业战略性社会责任过程机制的案例研究——以四川宏达集团为例
摘要：本文建立企业战略性社会责任过程机制的理论框架,运用单案例研究方法,以四川宏达集团为例对企业如何履行战略性社会责任进行研究。研究得出：企业战略性社会责任的过程分为融合理念、识别维度、履行活动、共享收益四阶段。其具体内容体现为：企业战略性社会责任的理念阶段,企业应将社会责任融合到其核心价值中;理念层面到执行层面,企业同时应基于企业内部价值链活动与外部竞争环境延伸识别与履行社会责任;最终持续实现企业内部经济收益与外部社会收益。本研究探讨企业战略性社会责任过程模式,为企业战略性社会责任提供实践路径。创新型企业文化构建的案例研究
摘要：企业能否持续地将技术能力转化为创新成果,并在竞争中取得优势,关键在于其组织文化是否具有创新导向。对创新型企业文化的构建过程进行深入研究,具有重大的现实意义与理论价值。本文首先在理论研究的基础上界定了创新型企业文化的内涵,接着以东方通科技有限公司为案例,探讨了创新型企业文化在构建过程中的阶段性和规律性,得到了如下研究结论：（1）创新型企业文化的构建过程可以概括为L＆R＆C过程;（2）在遵循L＆R＆C过程的前提下,企业管理者可以主动地、有意识地采用合适的管理方法,加速创新型企业文化的构建工作。中资银行引进境外战略投资者效应的案例研究
摘要：在中资银行战略引资步伐加快、外资话语权逐步提升的情况下,本文通过对美国新桥投资集团控股深圳发展银行案例的分析,对外资话语权的提升与中资银行的经营绩效之间的关系进行了探讨。研究发现,外资话语权的提升与中资银行的盈利能力和经营效率之间不存在明显的正相关关系,而外资充分的话语权有助于中资银行防范与化解信贷风险和增强抵御风险能力以及提高业务发展能力;另一方面,外资话语权的提升却与中资银行的业务创新能力呈现负相关的关系。在此基础上,本文提出了有关战略引资的建议。动态能力视角下的商业银行战略转型与经营绩效关系的理论与实证研究——以浦发银行为例
摘要：动态能力是企业可持续竞争优势的来源,战略转型能力是一种整合、建立和再配置内外部资源的动态能力。为此,本文在构建动态能力与可持续竞争优势的关系模型的基础上,从我国商业银行成功转型会获得财务资源优势的角度出发,设计了衡量商业银行战略转型是否成功的理论分析模型。为验证其模型的客观性,选择中国浦发银行为案例研究对象,在分析研究浦发银行战略转型历程的基础上,运用因子分析法对浦发银行在2001～2009年的不同发展阶段的经营绩效进行分析总结,以验证评价其如何成功地实现战略转型。本文研究发现：企业想要了解其战略转型是否获得了由动态能力决定的持续竞争优势,可借助于衡量商业银行战略转型成功的理论分析模型;正确的战略转型有利于银行提高经营绩效;为此,银行需要继续有效地实施零售业务战略、强化银行内部治理机制改革和现代信息技术网络平台的建设,这是银行获得持续竞争优势的关键。第三方物流企业TDABC物流成本核算体系——基于天水物流公司的案例研究
摘要：物流成本是第三方物流企业的核心竞争优势,其核算方法创新是管理提升的关键。时间驱动作业成本法（TDABC）对第三方物流企业有较好的适用性,但目前缺乏系统研究。以天水物流公司为例,针对作业成本核算法（ABC）面临的问题,设计TDABC物流成本核算体系,并构建物流成本核算模型。研究表明,此体系及模型能准确反映服务的物流成本,更能显示闲置生产能力成本。自主研发还是外部获取？——中国生物制药商业模式的技术考量
摘要：生物技术已经成为制药产业革新的关键,但生物制药的商业模式设计却还远未成熟。本文重点探讨生物技术的不同来源如何影响生物制药企业的商业模式。以中国一类生物药品的制药企业为对象,采用案例研究的方法,探究自主研发和外部获取两种不同的生物技术来源对生物制药商业模式的不同影响。通过深入的案例研究,本文指出技术来源而非技术性质本身对生物制药的商业模式有着显著影响。异质性活文化资源战略与竞争优势——以千年瑶寨为例
摘要：本文以资源观理论为基础,以连南瑶族自治县南岗千年瑶寨旅游景区为案例研究对象,研究了异质性活文化资源战略对旅游经济持续竞争优势的影响。研究表明,人、物和情境综合体的民族活文化资源,是具有异质性的资源;只有打造这样的民族文化资源,民族地区才能够获取旅游经济持续的竞争优势。本文认为在进行民族文化资源的开发过程中,要认识到异质性资源自身的特点,只有民族文化资源保持原有的特色,保持其活力和生机,才可能具备可持续的旅游经济竞争优势。研究结论将为民族地区的文化旅游战略发展提供参考性建议。工商管理情境教育体系的内涵、架构与协同效应
摘要：针对情境教学模式在工商管理教育体系中的优势逐渐显现但相关理论基础有待于进一步探索的现状,本文首先探讨了工商管理情境教育体系的内涵和架构;在此基础上分析了各种情境教学模式的教学主体、知识学习过程和对知识认知的特征,剖析了每种模式下知识学习的内在机理;最后通过对不同模式情境构建主体、情境强度、协作交流对象以及团队合作和交流强度特征的分析,提出各模式之间具有协同性,并据此构建了工商管理情境教育协同体系,提出综合使用不同的情境教学模式有助于促进学生的知识学习、强化对知识的理解。
