高教探索杂志 北大期刊

高教探索 2019年第03期杂志 文档列表

高教探索杂志课程与教学

高校导入国际学习资源的模式5-10

摘要：对努力迈向国际一流大学的师生而言,运用与整合国际学习资源,可帮助学校在国际化及国际产学合作、教学与研究、与伙伴学校的师生跨校合作等方面,有效而快速获得多方面的实质功效。本文先说明新兴科技快速变迁的产业核心素养的需求与内涵,及相关的国际学习资源体系,以台湾师范大学及合作伙伴为例,分析与归纳了国际学习资源的导入步骤、建立模式,并以专业英文词汇能力国际认证(PVQC)、专业英文听力国际认证(PELC)的引入为具体实例作说明。在导入的配套措施方面,提出了师资培训、学习理论与教学方法、课程修正、教学实验设计、评量指针、成果发表等元素及注意事项,供拟发展成卓越高校,在引入国际资源与模式体系方面的参考。

现代测量效度视角下的大学教学评价11-15

摘要：高等教育的教学评价是一种广义上的教育和心理测量,有效性与现代测量效度理论相吻合,同时又会牵涉到众多复杂的教学因素,这种二元性容易导致研究中教学论与测量学的脱节。本文尝试通过现代测量效度理论的新视角去重新审视大学教学评价的各个环节,并探讨进一步解决问题的研究途径。考虑到高等教育的复杂性和多样性,我们把测量效度的内涵重塑为评价内容、过程和方法、数据和模型、校标关联、评价后果五个层面,并以此为基础反思教学评价。希望新的视角能有助于构建更加健全和成熟的大学教学评价体系,同时能开辟结合教学论和测量学的教育研究的新范式。

自我效能感与大学生学业成绩的关系:学习乐观的中介作用16-21

摘要：采用大学生成长追踪调查(CSDPS)的4627名大学生数据,主要探究学习乐观、自我效能感与大学生学业成绩三者的关系。结果发现:(1)自我效能感和学习乐观得分均值都较高;(2)大学生自我效能感、学习乐观和学业成绩之间存在着显著的正相关;(3)大学生学习乐观在自我效能感和学业成绩之间起着部分中介作用,能够解释大学生自我效能感与学业成绩二者关系的12.29%。研究表明学习乐观对大学生有重要影响,应该对大学生传授积极心理学知识,帮助他们树立正确的学习价值观。

研究型大学学生类型及其学习效果——基于H大学本科生就读经历调查数据的实证分析22-29

摘要：经过半个世纪的探索,美国高等教育界学生类型研究日趋成熟,但国内规范的实证研究仍然不多,在院校研究实践中的应用尤其不足。采用聚类分析方法,分析2013年H大学8838名本科生就读经历调查中学生投入行为数据,可以将学生分为懒惰型、传统型、全面发展型、游离型、社交型、自学型。研究发现,六类型学生在平均绩点分及分析与批判性思维能力、对所学专业的理解、社交技能、自我认知和理解、对个人社会责任的重要性的理解这五项能力的增值上均存在显著差异,但满意度和归属感无显著差异。大学应基于学生类型识别为各类型学生制定相应管理策略,引导懒惰型和游离型学生形成对大学教育功能和大学经历价值的充分认知,激励学生全面投入旨向教育目标的学习和社交活动。

融入与嵌入:创新创业课程体系建设与模式转型30-35

摘要：高校创新创业教育及课程体系建设的重要性、迫切性问题,目前已在社会达成共识。相关政策文件的出台,教育经费投入的增多,推动高校创新创业教育、训练、孵化跨入“新阶段”。但发展中,课程体系建设定位不清、与专业教育分离、内容与实际脱节等核心问题仍未得到根本扭转。文章通过建立第一课堂融入、第二课堂嵌入,“覆盖全体、分类培养、实践为主、开放协同”的创新创业课程体系,建设由“参与到合作”课程体系新模式转型,实现“课程实践化、实践课程化”,为解决高校人才供给侧与产业人才需求侧结构性矛盾提供参考。

经贸类人才的人文素质培养研究——以对外经济贸易大学“英语文学中的商业表征”课程为例36-39

摘要：“一带一路”重大战略并不只是针对全球化经济贸易领域合作,也包含文化互通、跨文化言语交际,乃至生活方式、商业伦理等多领域全方位的交流与沟通。“一带一路”战略背景为经贸类院校人文素质培养带来了更多的机遇,也形成了更大的挑战。以对外经济贸易大学课程“英语文学中的商业表征”为例,该课程设置消费文化视角下的商业文学、文学中的商业伦理和商人形象、商业伦理文化表征三大部分。通过了解中西文化在思维方式、价值观念、伦理道德等方面的差异,才能更好地促使中国经济、文化输出,通过文学了解商人形象的嬗变以及中西商业伦理道德的异同无疑是一个极佳的视角。

高教探索杂志理论探索

雅斯贝尔斯论大学师生爱的理解与精神交往40-45

摘要：人的存在状况表现为一种精神状况,需要教育环境的滋养,其中,教师和学生的状态决定了教育活动的实践品质。面对当今大学教育中师生之间关系疏离等现象,从雅斯贝尔斯的观点出发,认为应将爱的理解与精神交往作为大学培养“整全人”的逻辑起点,大学师生求真生活的必要之维,基于此,提出大学共同体生成的可能之径。

对“教学面向生活世界”的批判及超越46-54

摘要：教学面向生活世界是现代教育的重要趋势。其特征主要表现在目标、内容、实施、评价、师生关系、德育六个方面。对以上六个方面特征进行批判、反思可以发现如下不足:情感、经验价值凸显的“幸福”目标对学生反思性、批判性理论品格重视不够;知识的工具价值凸显而内在价值不足;缺少“精确”约束的“生成”实施取向日渐形式化、空洞化;评价功能的“短视化”倾向愈发严峻;一线教师的责任伦理出现弱化的趋势;无导向教育容易导致道德虚无主义。为此,广大教育工作者应该正视以上不足,以实现对教学面向生活世界的超越。

高教探索杂志教育管理

公众参与:教育政策公平价值的重要保障55-60

摘要：教育公平作为公众参与教育政策的逻辑起点与终极目标,已成为现代教育政策的时代主题。公众参与的形式价值在于教育政策程序的合法性,实质价值在于教育政策内容的合理性。公众参与作为教育治理现代化的核心标志,是教育制度和教育政策主体现代化的集中表现。公众参与作为教育政策公平的重要保障,是教育政策科学化的客观需要、教育民主化的应有之义和教育法治化的重要渠道。我国公众参与教育政策存在参与意识淡薄等窘状,且参与层次较低,必须通过构建公众参与法律制度体系、完善程序规则、提升参与意识与能力的路径予以解决。

网络发言人制度视野下的高校突发事件应对策略61-64

摘要：高校突发事件作为国家公共危机管理研究中的重要分支,伴随高校职能角色的开放转型,日益成为社会舆论关注的重心。虽然高校传统新闻发言人制度已日渐成熟,但在新媒体环境下,网络已成为高校信息的主要渠道。基于此,本文在分析高校突发事件特征及舆论形成的基础上,聚焦探讨网络发言人制度在处理突发事件中的传播优势,提出四点应对策略,分别是:建立高度预警机制;团队建立及媒介素养提高;构建信息共享平台;注重网络平台的日常管理。

高教探索杂志比较教育

美国学术职业的发展历程65-72

摘要：通过对美国高校教师学术职业历史变迁进行详细、细致、深入的发掘及梳理发现:1800年之前,学院教师是年轻的导师,对学生生活及学习全面负责。19世纪,在工业经济及科学知识大发展的促动下,教师工作实现职业化,即接受长期专门学科学术训练,专门从事教学,从事的社会活动与专业相关,职业晋升路径开始形成。20世纪早期,学术职业巩固且精细化;学术专长被高度认可,教师们争取且获得了范围更广的学术权力;职业晋升路径完善,教师更积极地利用学术专长投身社会事务。1940年至1969年,学术职业群体持续增长且变得更加多样化。1975年至今,教师聘任类型多样化,终身职比例极大缩减,学术职业离心力增大。教师的中心地位遵循着“低-高-低”的钟摆式发展趋势。

发达国家短期高等教育发展的历史经验73-84

摘要：作为现代高等教育体系的重要组成部分,短期高等教育发轫于19世纪末的美国,二战之后开始在世界各国特别是主要发达国家得到大规模发展,在推动各国高等教育大众化进程和经济社会快速发展中发挥了积极作用。短期高等教育在发达国家的成功发展积累了如下宝贵经验:明确的立法保障了短期高等教育的地位,政府和社会对短期高等教育提供了扎实的支持,积极促成短期高等教育与传统大学间的优势互补和良性互动,以灵活高效的人才培养为短期高等教育赢得发展空间,以持续的改革不断推动短期高等教育的自我更新与完善。

在“断裂”的科层体系中“牧猫”——美国大学二级学院治理制度文化分析85-89

摘要：二级学院治理具有鲜明的特殊性。学院是大学办学的基层单位,是典型的“底部沉重”组织。在有限的空间内,权力关系集聚且紧密交织。在治理的范围与主体上,学术治理与学术人员扮演重要角色。在组织文化上,由于科层体系的“断裂”,学院治理被形象地称为一场“牧猫”之旅。研究借用伯恩鲍姆提出的“制度-文化”分析框架,对美国大学二级学院治理场域中的关系进行了梳理,从组织结构与组织文化等不同角度,深刻解释了美国大学二级学院治理的特殊性,并挖掘了其学院治理制度设计背后的“分权-共治-交互”文化。

德国高等教育普职融通的改革和问题90-96

摘要：德国高等教育与职业教育是两套不同的体系,遵循不同的规则体系。德国的普职分立受到了来自高等教育大众化,劳动力市场需求变化和职业教育培训学徒岗位减少等方面的挑战。德国高等教育通过设立应用科学大学、招收非传统的大学生和开设高教双元制课程,以实现高等教育与职业教育的融合。除了应用科学大学发展形势较好,招收非传统大学生和开设高教双元制课程遇到了一定的困难。增加高等职业教育吸引力,创设以职业为导向的高等教育机构,改革传统高等教育的课程与教学,是德国高等教育职业化给我们的启示。

南非教育研究的进展、热点与特征——基于《South African Journal of Education》的可视化分析97-102

摘要：以SSCI期刊《South African Journal of Education》(SAJE)2006-2017年所载文献为研究对象进行文献计量学和知识图谱可视化分析,选取研究机构、作者、关键词、被引文献、研究热点和前沿等作为关键变量,客观绘制了南非教育研究的知识图谱。研究发现,南非教育研究核心学术机构是比勒陀利亚大学、西北大学、南非大学和夸祖鲁·纳塔尔大学,大致形成三类学术机构凝聚子群;研究热点主要聚焦于受教育者、教师教育、教育改革、教育公平四个方面;研究前沿主要包括教育改革、教育质量、社会公正、宗教、校园安全、教学内容等方面;南非教育研究总体上呈现出研究主题多元化、研究方法综合化、研究视角多学科化、研究机制协同化等特征。

高教探索杂志民办教育

改革开放40年我国民办高等教育发展回顾与展望103-109

摘要：改革开放40年来,我国民办高等教育经历了以非学历教育为主体的恢复创建期、扶持与规范并举的高速发展期、探索并确立分类管理的新时期等三个阶段。我国民办高等教育取得巨大成就,得益于国家良好的制度环境、各级政府的大力支持、突出公益性的价值追求以及举办者(及其团队)顺应形势、艰苦创业等。站在新的历史起点,展望未来,党的领导会进一步加强,公益性会更加彰显,法人治理结构会更加健全,办学质量会持续提高,更多高水平民办高校会涌现出来。

高教探索杂志教师与学生

高校教师教学学术发展力指标体系的构建——基于德尔菲法的研究110-117

摘要：发展力是评价组织和个人可持续发展的能力。教学学术发展力是教师专业化成长的关键性能力,是教学可持续创新和走向卓越的保障。构建教学学术发展力的评价指标体系,是当前教师专业发展理论和实践的一个重要而紧迫的议题。采用德尔菲法,经过四轮的专家咨询,得出评价教学学术发展力的四个维度和16个指标,初步形成评价教学学术发展力的指标体系,为教学学术发展力的研究与判定提供了一个分析框架。

大学生学术失信影响因素分析118-124

摘要：利用多元回归技术对大学生学术失信行为的影响因素进行了分析,结果表明:(1)性别、诚信态度得分、个体感知到的潜在惩罚和收益以及兼职情况均对学术失信行为有影响,其中男性较女性学术失信行为更严重,兼职学生较非兼职学生的学术失信情况更严重,同时,个体诚信态度得分越小、个体感知到的潜在惩罚越小以及个体感知到的潜在收益越大,学术失信行为越严重;(2)学历层次以及对互联网资源获取便利性的评价对于学术失信的影响未能通过显著性检验;(3)按性别分组回归后发现,风险感知对于男性学术失信决策的影响比女性大,利益感知对于女性学术失信决策的影响比男性大。鉴于此,应通过诚信教育、学术失信教育以及额外辅导的方式来实现学术失信行为的矫正和良好学术生态的构建。