高教探索杂志 北大期刊

高教探索 2018年第04期杂志 文档列表

高教探索杂志教育管理

大学校长与组织变革——基于108所重点高校的学科动态调整数据5-10

摘要：校长作为大学“掌门人”,与大学组织变革有着直接而密切的关系。本研究基于108所“211工程”高校的学科动态调整数据和大学校长履历数据,利用统计检验和回归分析方法探讨了影响大学组织变革意识和强度的校长特征。研究发现:校长的选拔方式对大学组织变革意识和强度均有显著影响;与学校关系越紧密、越熟悉校情的校长在变革决策中越显得保守。具体来说,内部提拔产生的校长、有“本校血统”的校长、无海外经历的校长、任职时间长的校长、积累更多行政管理经验的校长在推动组织变革方面表现得更加保守。本研究对于我国大学校长的培养、选拔和管理具有参考意义。

我国政府推动产学研协同创新政策文本分析(2006-2016)——政策工具视角11-18

摘要：近年来,我国政府出台了一系列推动产学研协同创新发展的政策文件,实施了大量政策工具。通过对2006-2016年44份主要政策文本定量分析发现:法规管制政策工具应用过溢;税收优惠、金融支持、部分公共服务以及需求型政策工具应用不充分,产学研协同创新运行周期政策工具分布不够合理。对此,应整体降低法规管制政策工具使用频率,加大税收优惠和财政支持政策工具应用力度,进一步完善部分公共服务政策工具,加强需求型政策工具的整体应用。

我国高校智库研究的主题特征与发展趋势——基于CSSCI期刊关键词的可视化分析19-25

摘要：以CSSCI期刊2010-2017年收录的有关高校智库研究的论文为研究对象,采用Bicomb2.0和SPSS20.0作为研究工具,对文献关键词进行共词分析、聚类分析和多维尺度分析,根据分析结果绘制出高校智库研究热点知识图谱。结果表明高校智库研究主题聚焦于高校智库的战略定位与价值功能、运行机制与建设路径、国际比较与协同创新、支持保障与资源整合研究等四个主题。未来高校智库研究还要更加重视理顺高校智库与政府之间的逻辑关系、变革高校智库成果供给侧的知识表征模式、构建协同创新的高校智库发展格局、优化高校智库成果传播方式以提高智库影响力等方面。

高教探索杂志课程与教学

基于区分度及可信度的学生评教模型的构建26-31

摘要：本文介绍了学生评教在教学质量保障中重要意义,以及学生评教在我国发展的简要历程。首先详细介绍了当前学生评教模型中的运行机制及存在的问题。基于此,笔者构建了一套基于区分度及可信度的学生评教模型,并详细阐述此模型的整体架构、运行机制,同时利用新旧评教模型对同一被评教对象和参评对象进行评教后的不同评教结果进行了分析对比,最后对新评教模型的特点进行了总结分析。

高教探索杂志比较教育

社会资源支持下的美国一流学科建设——以劳拉·斯皮尔曼基金会对芝加哥大学社会科学研究的支持为例32-38

摘要：美国高等教育一流学科建设初期,社会资源的广泛支持起到至关重要的作用。以慈善基金会为代表的社会资源通过资助体现其倾向性,资助主体对资助客体理性选择,科学研究的发展以外力推拉为主要特征,引起大学内研究架构的调适,并最终促使科学研究的长足发展。在此过程中,民间自发资助行为一定程度上保证研究自由,资助主体的开拓性价值理念深刻影响着大学科研,大学科研的主体、对象、方法等均实现变革,促使美国大学建成世界一流学科。

美国卡内基梅隆大学教学型教授系列岗位的聘任与晋升39-44

摘要：卡内基梅隆大学(CMU)是美国一所享有盛名的全球性研究型大学。它独具特色而富有灵活性的大学教师管理政策,吸引和容纳了来自世界各地的优秀师资,为培养创新型人才提供了有力保障。从教师任职标准、聘任与晋升程序、评价内容等方面解读这所大学与计算机科学学院的教学型教授系列岗位的聘任与晋升政策,对我国大学教师评聘制度改革中重视教师教学探索、激发教师潜能、规划教师职业生涯具有重要的借鉴与启示作用。

联合学位:日本研究生国际化培养机制的改革实践及启示45-51

摘要：受到国家战略与发展目标转变、产业升级与经济结构调整、人口结构与教育需求变化以及危机意识强化等因素影响,近年来,日本开始了新一轮的研究生培养机制改革,主要做法是在本土推行联合学位,通过实施严选合作标准和实行多元选拔、共同开发课程和弹性学分管理、拓展资金来源和提升师资国际化、开展学业审查和规范学位授予等措施,形成了自身鲜明的特征并取得一定成效。现阶段,我国在研究生培养机制改革过程中,可借鉴日本有益经验,重点从提供法律支持与政策保障、进行课程创新性建设与研发、建立健全教师培训制度以及实施多导师联合培养模式等方面着手,系统优化研究生教育结构并提升国际化培养的质量。

力求卓越:芬兰教师教育经验借鉴52-56

摘要：芬兰教育发达的原因之一就是拥有高质量的教师。芬兰中小学教师分为班级教师和学科教师两类。芬兰非常重视教师教育,通过一系列强有力的举措,如严格筛选优质生源成为师范生,强调在教学实习中培养师范生的实践经验,注重培养师范生科研素养和思维品质,创设良好的生态环境促进教师的专业发展,力求培养卓越的教师,将教师职业打造成为社会地位高、竞争力强的职业。芬兰教师教育的典型经验为我国新时代教师教育改革提供诸多参考,我们可以理性借鉴,通过优化师范招生路径,着重培养师范生的实践能力,训练师范生的积极思维品质,创设新时代尊师重教风尚,进而增强教师职业的竞争力和未来教师的岗位自信力、教育科研力及自我生命实现力。

美国公立高等院校问责制绩效指标研究57-64

摘要：美国公立高等院校问责制绩效指标是衡量美国公立高等院校内部质量与运行效率的一套组织目标,是美国公立高等院校问责制的重要组成部分。绩效指标具有明确的政策意图,呈现出共性与个性、全面性与深入性、外部关注性与价值导向性相结合等主要特征,其实施可以划分为“陈述事实型”、“分析解释型”、“目标达成型”三种类型。绩效指标反映了美国政府及公众对公立高等教育的一种意志与价值观,是美国公立高等院校以改进完善为目的的自我评价监督过程与学校内部质量保障的自觉行动。在高等教育系统中引入绩效指标系统也成为国际高等教育发展的重要趋势。

闽台大学生创业意愿影响因素比较研究65-70

摘要：文章基于TPB模型理论,以闽台十所高校大学生1174份调查数据为例,结合结构方程模型对闽台高校大学生创业意愿影响因素进行比较分析。结果显示:大学生创业行为的主观规范、知觉行为控制、创业态度两两之间均存在显著正相关关系;大学生创业行为的知觉行为控制直接对创业意愿产生显著影响;大学生创业行为的主观规范与创业态度通过影响大学生创业的知觉行为控制间接对创业意愿产生影响;福建省大学生创业行为的主观规范、行为态度、知觉行为控制与创业意愿之间影响的相关程度超过台湾高校创业行为。

高教探索杂志教育史研究

北高师教育研究科与中国教育学科建设的早期探索71-76

摘要：中国教育学科是中国近代西学东渐的产物,它是随着西方教育理论在中国的传播及近代班级授课制的实行而产生的。1920年北京高等师范学校开设教育研究科,这是全国范围内高校设置“研究科”之始,也是教育学学术人才培养在学科建制上的体现。选择性译介国外教育学论著服务于中国教育学研究;以学术为导向的教育实践使得中国教育学科理论逐渐丰富;精细化地课程设置促进中国教育学科体系框架的初步形成。北高师教育研究科之设,是中国教育学科设置的一大制度变革,并在一定程度上助力于中国教育学科建设的早期探索。

论王星拱科学教育思想及其实践77-81

摘要：王星拱是20世纪中国卓有成就的大学校长、教育家。其科学教育思想主要来源于西方的科学技术与文化思潮,同时与中国传统知识分子修齐治平、经世致用的理想具有内在的统一性。其教育思想的内涵主要体现在:以富国强民为志业,力倡科学的普及与发展,重视科学方法的运用,在大学教育管理中充分贯彻科学精神。他将自己的教育思想实施于大学的办学实践之中,尤其在国立武汉大学创下的办学辉煌,使得其科学教育成就达到了那个时代的高峰。

高教探索杂志民办教育

民办高校内部治理机制优化——基于广州南洋理工职业学院的案例分析82-88

摘要：民办高校内部治理中普遍存在的科层管理与强行政弱学术的治理模式导致了治理结构僵化与学校创造力不足等问题的出现。这种治理模式已难以适应新形势下民办高校的长远发展,迫切需要变革现有模式,优化内部治理结构。扁平化内部治理模式因其在理念与实践上的优越性凸显其在民办高校治理机制优化实践中的必要性。广州南洋理工职业学院在实施扁平化管理与民办高校内部治理机制优化方面取得了良好的阶段性成果。若要进一步提升改革成效,尚需进一步完善董事会治理模式,建立各类专业化委员会,推行目标绩效考核,提高扁平化治理水平。

高教探索杂志教师与学生

大学生创造性人格对创业意愿的影响研究——基于创业自我效能感的中介效应89-98

摘要：目前对大学生创业意愿的激发和鼓励研究,已成教育界的热点问题。本研究以创业认知和职业锚理论为基础构建研究模型,采用已有成熟量表设计调查问卷,选取在校大学生为调查对象,研究了创造性人格对创业自我效能感和创业意愿的直接影响,并探索了创业自我效能感及其四个维度在创造性人格与创业意愿之间的中介作用。结果表明:创造性人格各维度对创业意愿有显著的正向影响;创造性人格对创业自我效能感及其各维度、创业意愿及其各维度均有显著的正向影响;创业自我效能感及创新变革、风险承担、机会识别和关系管理维度在创造性人格与创业意愿关系间发挥了部分中介作用。

解放旨趣之教师教育课程的内涵、价值与实现99-103

摘要：长期以来,我国教师教育课程深陷工具理性和技术主义的思维困境。在这种逻辑下,师范生成为被动的知识接受者和技能的模仿者,其个体认知和经验受到“压迫”,无法体认到真实自我的存在,主体性也遭遇了迷失。解放旨趣作为认识重建中最为纯粹的旨趣,为重构教师教育课程提供了一种深刻的理论视角,为消解其工具理性和技术主义的逻辑指明了方向。这种价值取向及课程体系重构的根本目的在于关注教师作为“人”的内在世界以及自主与自觉等层面的发展,旨在将教师从确定性知识和程序性、普适性技能的规训中“解放”出来,超越固有经验的限制和束缚,唤醒教师的内在精神,凸显教师的自主与自觉意识。

大数据时代大学教师知识权威的式微与重建104-110

摘要：大数据与知识教学契合所表现的高存储性、易获取性、可共享性、高价值性等特性导致大学教师知识权威日渐式微。具体表现为,教师知识权威的性质更迭,知识“垄断者”的角色变迁,知识话语权受到限制,学生信任的情感认同也发生渐变。然而,目前大学教师知识权威仍是确保知识有效传承的重要保障,也是专业知识增长的内在需要。为重建大学教师知识权威,需要探寻重审权威意涵、强化知识研习、提升信息素养、疏通文化梗阻等路径。

高校思想政治工作价值引领的实践逻辑111-116

摘要：价值引领是高校思想政治工作的重要任务和基本功能。高校思想政治工作价值引领的实践,着眼于将社会主义核心价值观培育融入高校工作的全过程,落脚于人们理性认知、情感认同和行为习惯的养成。在现实性上,经济全球化的席卷与扩张、价值多元的矛盾与博弈、媒介化生存的覆盖与互动,构成了高校思想政治工作价值引领的时代图景;利益分化、社会治理、文化碰撞衍生的价值类型,构成了高校思想政治教育价值引领的多重语境;坚持历史与现实、个体价值与社会价值、显性教育与隐性教育的统一,则从意识形态建设、教育理念转变和践行方式创新等方面,发挥着高校思想政治工作凝聚价值共识、促进价值认同的引领作用。

当代大学生口语传播力调查及策略分析——以深圳大学为例117-123

摘要：作为国家语言能力的重要构成,当代大学生的口语传播力既是当前发展素质教育、实现“有理想、有本领、有担当”综合人文素养的外在体现,更是“讲好中国故事,展现真实、立体、全面的中国”不可小觑的重要传播力量和传播载体。本文针对当代大学生在口语能力、口语传播、口语认知及口语应用方面的态度观念及问题现状,结合新闻传播学、应用语言学等相关理论,将“口语传播力”概念引入到当代大学生语言能力的分析和调查研究中,通过考察大学生口语传播与当下传播语境及社会情境的关联性,分别从口语传播的内驱力、担当力和创新力三个方面提出了改进提升当代大学生口语传播能力的路径,为进一步构建当代大学生口语传播认知观念和文化共识提供理论参考和指导性策略建议。