高教探索杂志 北大期刊

高教探索 2017年第03期杂志 文档列表

高教探索杂志高校科研

高校教师科研产出性别差异及其原因探析——基于某研究型大学教育学教师的经验分析5-12

摘要：基于性别歧视、家庭分工与时间配置、社会角色认同以及学术社会网络理论,以某研究型大学教育学教师为例,探究高校教师科研产出的性别差异。研究发现：在该大学教育学教师内部存在一定的性别差异,但在教育学学科内并不存在性别歧视。家庭负担和合作是影响教师科研产出的关键变量。家庭负担对教师科研产出的影响完全是通过工作努力程度的中介效应实现的,和男性教师相比,女性教师为了平衡家庭负担带来的消极影响会投入更多的时间用于科研。女性教师参与合作的比例低于男性教师也是导致其产出低于男性教师的一个原因。因此,高校应对女性教师尤其是女性青年教师给予更多的科研支持,并采取一定的激励措施鼓励女性教师多参与科研合作。

高教探索杂志教育管理

我国大学书院制发展之思考13-17

摘要：一流大学和一流学科的发展离不开一流人才的培养,对人才的要求包括对能力和精神的双重标准。书院制有助于全面发展的优秀人才的培养,应成为我国“双一流”目标实现的基础保障,因此科学引导书院制发展至关重要。目前,书院发展过程中因仓促实施,且设计缺乏科学性,存在不少问题,我们有必要对书院建设的目的和方式做出及时反思,找出未来健康发展的路径,以便为高校决策者提供借鉴,对于建设“双一流”高校提供人才保障。

大学学术权力的垄断及其治理——以“学术权贵”形成和规约为视角18-22

摘要：学术权力的运行状况一直是反映大学内部治理结构的核心所在。近年来基于政策驱动、制度约束与体制松绑等“组合拳”作用,我国大学学术权力与行政权力的关系已经由原来冲突与制衡的“显性表现”过渡到交融与联盟的“隐形延伸”。其中,以学术权贵为代表的学术生态情境成为学术权力异化逻辑的集中体现。窥探基于“知识—权力—资本”交织的学术权贵现象,诠释学术圈子江湖化、学术位阶行政化、学术管理市场化、学术资源私利化以及学术风气庸俗化所展现的学术权力寻租本质与垄断趋势,有助于从学术权力配置、优化学术组织形态、建立独立学术评价体系、形成法理规约与学术退出机制以及知识精英本位文化构建等多维度认识及设计治理学术权力“变种”的路径。

中国高校在东南亚办学的新探索23-29

摘要：近年来,一方面由于世界经济一体化、全球化的浪潮造成欧美国家来华办学风潮兴起,中国高等教育贸易逆差进一步扩大;另一方面,由于“一带一路”战略的迅速推进刺激了中国和沿线国家对跨文化人才的大量需求,国内教育主管部门开始认识到不能只靠吸引留学生来华留学或在国内通过中外合作办学的方式实现“引进来”,更需要主动“走出去”,对海外高等教育进行直接投资。在政策的倡导下,一些实力较强的高校纷纷将“走出去”作为发展战略提上日程,加快海外办学的步伐。其中,有些大学抢抓先机,凭借区域合作、历史渊源、地缘优势等机缘进军东南亚国家,取得了初步的成功,积累了一定的经验。本文以在东南亚办学的三所国内院校为考察对象,就其办学渊源、办学模式进行分析,探讨中国高校海外办学对推进“一带一路”战略、高等教育全球化和汉语国际传播的现实意义,并对中国高校在东南亚办学问题提出了反思与展望。

危机管理视域下高校突发事件管理探析30-34

摘要：危机管理理论从危机生命周期的角度提出危机管理的整体思路,强调实现预防功能、应激功能和修复功能。做好高校突发事件管理应遵循预防为主的管理理念、实践导向的教育原则、分类指导的工作方法、系统协同的处理策略等基本工作原则,要以广泛协同的力量整合为先导、全面常态的教育防范为根本、科学迅捷的应急处置为关键、责权明晰的统筹协调为保障、动态及时的善后恢复为基础。

高校信息化领导力的多层级治理研究35-40

摘要：信息化领导力建设对高校教育改革具有重要意义,其过程是一个需要多层级治理的复杂问题。多层级治理理念下的信息化领导力旨在让高校信息技术能够为各个层级管理者服务,并成为各层级信息沟通和共享的纽带。高校信息化发展的多层级治理,要体现在个体和群体、横向和纵向等不同层次的组织结构。在实施策略方面,亟需明确不同层级领导力的角色定位及多层级治理的协调机制。

地方应用型本科院校校企合作人才培养模式探索——以物流管理专业为例41-44

摘要：本文在分析校企合作人才培养必要性的基础上,概括了校企合作人才培养面临政策法律保障缺失、管理制度缺失、模式与内容不完善三个方面的现状,并在此基础上从宏观和微观两个层面,构建了高校、行业企业和政府职能部门共管共建的校企合作人才培养模式。

高教探索杂志比较教育

印度高等工程教育专业认证：实践与借鉴45-49

摘要：印度高等工程教育专业认证有专门而独立的认证机构、全面而详实的认证标准以及完整的认证程序,在此基础上形成独有的高等工程教育专业认证特色,即独立性的认证、同异结合的认证标准以及内外结合的认证方式。印度高等工程教育专业认证的实践经验为我国高等工程教育认证的发展提供了参考：建立独立的认证机构、完善认证标准并实现国际互认、加强认证后的监督。

基于文本分析的哈佛大学研究生学术规范述评——与北京大学比较的视角50-55

摘要：研究生学术规范文本是研究生撰写合格学术论文及学位论文的依据。哈佛大学在学术不端行为日益增多的背景下制定了相应的研究生学术规范。将其与我国北京大学制定的研究生学术规范文本进行比较发现,前者在语言表述上更多体现倡导性;研究生学术规范的具体要求较为详细、操作性强;调查机构及程序更加体现民主参与性与审理的公正性;处理措施以教育为主,更显人性化。哈佛大学研究生学术规范文本需要做出如下改进：通过多元呈现,促进学术规范普及性;明确责任,增强教育主体多样性;拓宽渠道,确保调查程序公正性;完善规范,加强学术评价针对性。

美国研究型大学本科生就读经验调查研究及其对我国院校研究的启示56-61

摘要：二战以后,美国研究型大学教育质量受到社会质疑。为保障美国研究型大学的教育质量,美国学者开展大量针对研究型大学本科生就读经验的调查研究。综合美国研究型大学本科生就读经验调查研究成果,可从就读经验调查理论研究、就读经验调查问卷及调查方法、学生科研与学习活动研究以及学生校园与社会活动研究四个方面进行综述分析。对比我国的院校研究,可从其理论构建、研究方法及调查数据运用方面得到较多启示。

1850s-1950s：英国大学入学考试制度百年溯源62-68

摘要：英国独特的大学入学考试制度——普通教育证书制度是由两条支流汇聚而成,一条是伦敦大学的入学考试,一条是教师学院的考试证书,在古典大学介入考试证书的颁发后,形成了英国大学入学考试制度的雏形,最终在政府的推动下逐渐与第一条支流汇合形成了这一独特的入学考试制度。通过对英国大学入学考试制度的历史溯源发现,入学考试制度在出现、形成、功能、性质以及实施五个方面独具特色,在其内部动力、外部动力以及主体动力的共同驱使下最终成型。

加拿大多伦多大学支持和促进教学学术发展的经验69-73

摘要：加拿大高等教育自上世纪九十年代开启了教学学术运动,多伦多大学作为加拿大顶尖大学,在开展教学学术研究与实践中积累了丰富的经验。该校主要是以教学支持与创新中心为枢纽,构建以同伴交流与分享为主的实践共同体,从四个层面支持和促进了教师教学学术能力的提升。多伦多大学还建立了教师分类评价机制以及与教学学术相适应的评价体系,以教学档案为主要评价工具,构建了多个评价主体参与的以过程性评价为主的评价机制。这对我国高校确立教学学术理念,开展教学改革与研究,提升教师教学学术发展能力具有重要的启示。

高教探索杂志课程与教学

大学生学习投入类型及其与学习收获关系的实证研究74-77

摘要：以全国30所本科院校的48993名本科生为研究样本,对大学生学习投入类型进行识别与探索发现,学生学习投入类型可分为“全力投入型”、“投入均衡型”、“同伴依赖型”、“教师依赖型”、“通过考试型”和“学习抵触型”六大类。不同学习投入类型的学生具有不同的学习收获,其中“全力投入型”的“学术性收获”和“社会性收获”的值均最高,而“学习抵触型”的“学术性收获”和“社会性收获”的值均最低;学习投入各因子与学习收获的相关性各不相同,其中,“师生交流”与“学术性收获”的相关性最大,“同伴互动”与“社会性收获”的相关性最大。

大学生“逃课”的调查与分析78-85

摘要：高校扩招,大学生逃课问题频发,理性逃课逐渐进入人们的视野。通过对文献的梳理及福建省3所高校的514份逃课样本及其中237份理性逃课样本进行分析发现：大学生逃课发生率很高;理性逃课占逃课近一半比例;理性逃课学生较一般逃课学生逃课次数少;理性逃课学生中女生较男生比例高、政治面貌较高、担任学生干部的比例较高;不同年级、不同学校、不同学科专业的学生理性逃课有差异;逃课学生认为逃课对课程成绩影响很小;影响理性逃课因素按影响程度大小排列依次是情境因素、行为态度因素、行为控制因素和主观规范因素;父母和教师反对理性逃课;学生对理性逃课有自己的独立思考和价值判断,持比较理解和赞成的态度;教师教学问题、学校教学管理不严是引发学生理性逃课的因素。治理理性逃课应该从学生自身内部因素和外部因素入手。

高教探索杂志学位与研究生教育

以“学”为中心的研究生教育质量评价——基于英、美、澳三国的比较分析86-90

摘要：重视研究生在其培养过程中的主体地位,将其体验和反馈纳入质量保障体系之中是英、美、澳的重要举措之一。第三方机构及研究生培养单位在此过程中均发挥着重要作用。各国调查关注影响研究生培养质量的各环节及过程要素,形成了较为稳定的内容结构框架,虽相互借鉴但又有其不同的关注点。我国应引入以“学”为中心的研究生质量评价理念,树立“诊断改进”的质量保证思路,重视第三方机构及研究生培养单位在质量调查、评价中的作用。

基于扎根方法的工程硕士消极学习体验归因分析91-95

摘要：工程实践日益复杂化,对工程硕士的教育质量提出了更高要求,学生的学习体验越来越受到关注。基于331份学习体验访谈文本,利用扎根理论对全日制工程硕士对教育体系提供的学习环境的体验进行质的分析。研究结果表明全日制工程硕士出现有消极学习的现象,工程隐性知识的课程引导性与实践情境性不足以及导师指导懈怠是导致全日制工程硕士消极学习体验的重要影响因素。

高教探索杂志高职研究

高职院校专业设置与区域经济发展的适切性研究——以广东省为例96-101

摘要：“供给侧改革”是建构于“供给”与“需求”矛盾关系上的一种改革动力机制。高等职业教育供给侧改革的主要战略目标是在制度发展中寻求优化专业布局的良策,推进其与区域经济发展的适切性。广东省作为经济发展大省及职业教育重要基地具有个案研究的典型性。本文通过对广东省高职院校专业设置状态进行实证研究,发现其与区域劳动力市场需求间存在着一定程度上的结构错位问题,继而探索了解决此问题的基本路径,即通过建构利益相关者共同治理模式、建立专业认证组织、建立基于产业适切性的专业“正负清单”制度等方式来调节高职教育与区域劳动力市场供需双方的良性互动和动态平衡,提升高职院校服务社会的效力。

高教探索杂志留学生教育

关于来华留学教育政策的审思102-106

摘要：“一带一路”战略为来华留学教育发展提供了良好的历史机遇。本文在简要阐述建国后来华留学教育政策变迁的基础上,提出其4大特征。宏观来看,政策起协调、监督和规范作用,存在滞后性。同时指出来华留学教育政策的有效性和引导性不足,表现在：战略目的定位不明、权责主体依然模糊、质量监控体系不力、相关政策法规不完善。并提出政策重建的可能方向：分层明确战略目的,提升省级战略规划;明晰主体间权责分配,发掘省级政府动力;利用信息化手段,全程动态监控教育质量;完善政策法规,注重有效性与前瞻性。