理性审视政府干预与大学自治——政府与大学关系的知识社会学解释
摘要：现代大学制度建设要求理性审视政府同大学间的关系.依据知识社会学理论,不同知识的性质及其生产方式在根本上影响着政府与大学间的关系.通过考察知识与权力的关系可以发现：政府干预大学有其合法性;这种合法性又会因为政府干预过度而发生危机;这种危机的产生又客观上决定了政府干预与大学自治间的冲突;这种冲突必然引致大学与权力间的博弈,在博弈中大学获得了自治的可能性或空间.政府与大学在平等合作关系基础上通过协商达成权益的共识,这是建设现代大学制度和现代化高等教育治理体系的逻辑与路径.大学跨学科组织发展的动力问题及平衡机制
摘要：大学跨学科组织的发展既不缺乏外部动力,也不缺乏大学高层重视,却在一定程度上存在发展速度不快、发展绩效不高、发展活力不足的动力问题.动力问题产生的根源在于发展动力异化、组织动力弱化、目标动力虚化等多动力因素不均衡的综合叠加.构建组织的平衡机制是解决组织动力问题的需要, 也是促进组织和谐发展的需要,更是促进大学和谐发展的根本.大学经济责任：一个概念及其分析框架
摘要：当前,随着我国大学规模的扩大、大学经济功能的增强,大学受托经营和管理的公共资源数量越来越多、范围越来越广.为提高大学公共资源使用效率和效益,确保公共资源价值保值和增值,大学必须承担相对应的经济责任（Accountability）.通过对国外相关研究的梳理和分析,我们对大学经济责任这一概念的内涵进行界定,并阐述大学经济责任产生的原因,进而分析大学经济责任的构成及其表现形式,在此基础上,提出了一个可以解释真实大学经济责任履行的分析框架：谁对谁负责、负什么责任、以及如何履责,以期对我国现代大学制度建设有启示作用.MOOCs对地方高校发展的影响及其应对
摘要：大规模在线开放平台MOOCs,具有商校联盟、个性化学习、多元互动、开放自由的特点.中国地方高校与“985”、“211”院校相比存在着教育经费投入短缺、教育质量较低、科研转化不高、行政化严重的现象.随着国内外名校纷纷加入MOOCs,地方高校将面临着生源人数下降、教师教学能力不足、课程评估难度加大、信息化管理滞后的严峻挑战.同时,如果合理利用MOOCs资源,能使地方高校获取更多的优质教学资源、优化应用型人才培养、教学方式获得变革的机会,教学管理模式也会开创新局面.地方高校要想在MOOCs潮流中实现自身的可持续发展,应充分利用MOOCs资源,大胆运用翻转课堂,开设具备地方特色的课程,搭建地方人才成长的互动平台.构建高校协同人才培养模式的研究
摘要：当前我国高校重知识和理论、轻实践和应用的人才培养模式已与经济建设和社会发展对人才规格需求不相适宜.通过分析我国高校和社会发展的现状,尝试提出协同人才培养模式,以实现我国高等教育满足各利益体诉求的目的.高等学校职员制度体系分析
摘要：自《教育法》、《高等教育法》提出建立高校职员制度以来,高校职员制度在我国部分高校已实行十多年,至今未能形成科学的制度体系.随着教育领域综合改革的不断深入,高校管理体制改革的不断深化,提升高校管理水平和加强高校管理人员队伍建设的呼声越来越高,建立高校职员制度的要求越来越强烈.本文试从分析改革试点高校推行职员制度存在的问题,探析改革的真正目的和职员职业化的定位,提出职员制度的框架体系,并就制度的实施提出有关政策建议.广东建设高水平大学研究报告
摘要：办学综合实力较强的暨南大学、华南师范大学、华南农业大学、南方医科大学、广东工业大学等五所高校已具备建设高水平大学的一定基础,但与“985工程”高校相比仍有明显差距.应以体制创新为动力,集中优势资源,实现重点突破,加快建设若干所高水平大学,为广东经济社会发展提供强大的智力支持和人才支撑.美国司法干预大学自治的角色转型——正当法律程序的视角
摘要：在不同的历史时期,美国司法机关基于不同的理论基础,适用正当法律程序干预大学自治的程度与范围也不同.在特权理论之下,司法基本不干预大学的任何决定.而在宪法理论之下,司法的态度有了巨大变化,司法在非学术及学术领域全面干预大学自治.在司法克制理念之下,法院的行为回归理性,坚持有限介入大学自治.司法的角色转型对大学自治权限及师生私权保护产生的影响不同.加拿大后中等学校学分转换实践发展研究
摘要：加拿大后中等学校学分转换是在地区探索的基础上,以国家出台的学分转换协议和学分转换部长声明推动建立的.虽然目前仍存在着地区发展不平衡的现象,但在国家推动以来,加拿大后中等学校学分转换实践取得了长足发展.阿尔伯达省作为个案,在机构与职责、转换方式和其它项目三方面都有良好的经验.加拿大后中等学校学分转换实践经验对我国学分系统的建立有重要的启示意义.国际创业教育研究的知识图谱与前沿动态分析
摘要：把握国际创业教育研究的现状与前沿动态对于推进创业教育研究并指导创业教育实践具有重要意义.基于Web of Science数据库,利用知识图谱分析软件,可视化分析了国际创业教育研究的代表人物、机构、期刊和演进路径,并将文献共被引聚类分析结果与近6年创业教育研究最新文献的内容分析相结合,全面梳理了国际上创业教育研究的前沿领域,可为快速和系统地把握创业教育研究现状与前沿动态提供参考与借鉴.澳大利亚高校就业服务体系的启示
摘要：本文介绍了澳大利亚高校就业服务体系,包括澳大利亚高校就业服务的起源、就业服务管理体制、就业服务内容、行业协会、就业监测机制等,分析了澳大利亚高校就业服务体系的特点,比较了澳大利亚高校与国内高校就业服务体系的不同.在比较中反思了国内高校就业服务体系存在的差异,并对未来发展提出了借鉴和参考.中美大学校训中的价值取向研究——以“211”大学和美国排名前百所大学为例
摘要：中美大学校训是两国不同文化背景下,人才培养价值取向的高度浓缩,二者自成一派,别具一格,其中既有在追求真理、注重道德、力求博学和崇尚实践价值维度上的高度相似性,尽显同之美,也有在集体主义与个体自由,德性伦理与宗教信仰,道德教育的明喻与隐喻,以及引经据典与不拘一格价值取向上的鲜明不同,成就了横看成岭侧成峰的异之秀.通过两国大学校训的深入比较后可知,“211”大学可以更好地借鉴融合美国前百所大学校训的可取之处,进一步完善提高我国大学校训建设的内涵与质量.台湾地区科技大学本科人才培养模式的实证考察与启示——以台湾地区6所科技大学为例
摘要：对我国台湾地区6所科技大学进行实证考察,结果表明,其培养目标注重培养实用人才与进行全人教育,专业设置遵循以学校教育培养目标为核心的逻辑,突出应用性、行业性和特色性,课程体系与教育目标紧密关联,质量保障体系完善.我国台湾地区科技大学本科人才培养模式可为我国大陆应用型本科院校提供有益的启示.大学通识教育的课程考核：意义、困境及管理之改进
摘要：合理的课程考核有利于学习的持续深化和学习效果的准确检验,在保障教育教学质量方面有着不容忽视的重要功效.然而,现阶段,大学通识教育课程考核的管理比较松散、成绩评定不够严格、评价反馈基本缺失,这些现实的困境制约着通识教育课程体系的价值实现.伴随数字化校园进程的推进,整合现有网络教学管理系统,增设论文提交及检测、考核评价反馈（合同伴互评）等模块,同时利用各类考核培养学生学会和使用自我测试的学习策略,有助于课程考核管理机制的健全及优化,并进而提高大学通识教育的教学质量.翻转课堂的学生满意度调查研究
摘要：构建翻转课堂的教学模式以及提高翻转课堂的教学质量都需要对正在实施的翻转课堂的现状和问题有明确的把握,而实现这一目的的重要手段就是开展翻转课堂满意度调查.通过调庆大学所有正在实践翻转课堂的学生对课堂的满意度评价,发现目前学生对翻转课堂的满意度总体处于比较满意的状态,但在教学效果、教学过程和教学设备上都存在较大的改进空间.因此,学校可根据此三个因素对翻转课堂总体评价的影响程度找出相应对策.思、趣、活、来：大学课堂教学质量实践之追求
摘要：课堂教学是学校教育的基本形式,是教师工作的主阵地.目前众高校都进行了课堂教学改革,但教学质量并没有相应地得到提高.本文从教学质量观转换的视角,剖析目前高校课堂教学存在的问题,在此基础上提出“思、趣、活、来”实践追求的策略思考.教育博士专业学位政策议程分析：多源流理论的视角
摘要：多源流理论为公共政策议程设置提供了一种理论分析模型,能透视公共政策制定过程的“黑箱”,有较强的逻辑解释力与场景适用性.本文基于多源流理论分析框架,尝试对我国教育博士专业学位政策的源流发展、政策共同体等方面进行整体分析.研究表明,教育专业强烈的实践性特征与教育职业的专业化运动同单一的学术型学位之间的冲突形成了教育博士专业学位政策议程的问题源流;政府的理性选择、专家学者的政策建议和高水平大学的主动试点构成了教育博士专业学位政策议程的政策源流;科教兴国、科学发展观和办人民满意的教育的执政理念形成了教育博士专业学位政策议程的政治源流.2008年12月29日召开的国务院学位委员会第26次会议开启了教育博士专业学位政策议程的“政策之窗”.职业教育校企合作长效机制影响因素实证研究——基于结构维度与回归方程的分析
摘要：通过对35位职业教育专家、职校教师和企业人士的深度访谈,编制问卷并对20位高职教师进行预测之后,对193名被试进行正式施测.探索性因素分析发现,职业教育校企合作长效机制影响因素包括5个因子.验证性因素分析发现各项指数拟合良好,一阶模型较好于二阶模型.量表的信度较高,Cronbach＇ sα系数为0.978,分半系数为0.910.5因子之间呈现显著相关.回归分析结果显示5因子按照政策法律法规、职业院校、企业因素、社会因素、政府作用的顺序依次进入回归方程.