高等教育的未来：终结或重构
摘要：本文以法国学者米亚拉雷对教育概念的基本含义分类为分析框架，试图从作为活动、内容和结果的高等教育来理解高等教育的“教育”意涵，分析高等教育的现实困境与危机表象，展望高等教育的未来走向与重构路径。文章指出高等教育的目的在于“构建各抒己见的共同体；追求知识本身即为目的；培养追求智慧及至善的人”三个方面。提出了“大学是培训机构还是教育机构；知识本身还是目的吗；高等教育何以放弃了对人生意义的追求”三个问题。归纳了未来高等教育“作为解放的高等教育；作为自知的高等教育；作为契约的高等教育”三个主题。社会服务型大学：高校分类新类别
摘要：社会服务型大学是伴随现代大学功能的完善而逐渐形成的，是高等教育大众化和高校多样化发展的必然产物。文章以对欧洲大学图和美国卡内基两个高校分类体系中社会服务型大学分类实践的研究和比较为基础，指出在高校类别中增加社会服务型大学已成为国外高校分类体系改革的重要发展趋势；认为在构建新型高校分类体系过程中，应着力探索社会服务型大学分类的中国模式，构建科学的社会服务相关维度和指标体系，合理呈现分类结果，加强资源配置和政策引导，促进高校提升社会服务和合作能力。国内高校院校研究机构建设路径分析——基于组织分析新制度主义的视角
摘要：迈向“规范发展”阶段的院校研究亟需组织结构和制度规范的承认。组织分析中新制度主义对组织结构及制度同形的解释，亦可以被视为是对组织和制度创设的理论指导。国内高校院校研究机构的建设面临诸多挑战，需要从制度环境和技术环境两方面的改变中寻找路径。关于教授治校与教授治学的再探讨——与赵蒙成教授之《再商榷》的商榷
摘要：教授治学是教授本质内涵的合理延伸，教授治校超越了教授本质规定的结论建立在思维逻辑与事实逻辑统一的基础之上。民主管理是大学师生员工共同的民主管理，教授治校不能与民主管理划等号。现阶段教授治学不能落实，原因是多方面的，将其一概归纳为教授治校不落实确属归纳不当。教育家治校、教授委员会治学、行政管理者精于治事是落实教授治学的重要条件与价值追求。教育公益性与资本逐利性的冲突与共生——民办高校对社区利益公司制度的借鉴
摘要：民间资本进入高等教育领域，缓解高等教育需要日益旺盛与公立教育资源严重不足之矛盾，但随之产生资本逐利性与教育公益性冲突，影响民办高校良性发展。民办高等教育中教育公益性与资本逐利性具有从冲突走向共生之可能性。应借鉴实现逐利性与公益性共生之社区利益公司制度，从准入标准、学校治理、学校运行、利润分配、资产管理、外部监管等路径入手，使学校保持市场、资本活力与灵活性之同时，保障教育公益属性不被改变。教育学：行走在自界的边缘——中国教育学学科地位问题的迷思与消解
摘要：关于中国教育学学科地位的问题，学界争论了近一个世纪。争论焦点集中于教育学是否有自身独立的研究对象以及研究方法、研究范式、稳定的研究规范和学科体系。反思近一个世纪的讨论，发现这其中隐含着很多的悖论。识破这些悖论及背后的东西，就会释然，这个问题完全是可以消解的。教育学就是行走在自界的边缘，它以自在自足的态度行走在属于自己的空间里，丝毫没有被侵略被占领，而恰恰相反是在蓬勃发展。教育研究所要做的是回归教育研究的中心问题，即教育实践。可以说教育学是希望教育学，因为希望的界域是可能的界域。我国高等院校声誉管理的动态模型研究
摘要：基于相关利益者理论，认为高校声誉管理协调着高校与其利益相关者群体之间的关系，并把管理活动延伸到高校以外，使管理由单纯的组织内活动转变为对内管理和对外管理两个方面，并形成高校声誉管理的利益相关者价值网络。在此基础上构建用于评判高校声誉管理的动态模型，为高校制定声誉管理制度提供理论依据。理念与路径：基于大学发展视角的南方教育高地建设
摘要：“南方教育高地”最基本的内涵即大学发展的内在指标和外在表征达到中南地区最优。建设南方教育高地，要从理念和路径两方面入手：要有精神高地、人才高地和创新高地的教育理念；要通过教育还原建设精神高地，实施优师强本建设人才高地，返归求真务实建设创新高地。打造中国研究型大学人才高地的有效路径选择：从利益到制度再到信仰
摘要：中国要建设世界一流的研究型大学，关键就是要填平现行中国大学的人才洼地，着力打造研究型大学的人才高地，造就出一支世界一流的师资队伍。要做到这一点就必须遵从具体人性的规则，从物质、制度与信念三个层面来具体实施。民办高校与公办高校法人治理结构的比较
摘要：完善法人治理结构是加强中国特色现代大学制度建设的重要内容之一。本文以我国目前的法律制度为基点，对比分析了我国民办高校与公办高校法人治理结构的异同，并对我国民办高校与公办高校法人治理结构的完善进行了反思。高校知识管理活动的影响动因探寻——基于A大学的问卷调查
摘要：文章对A大学知识管理活动的影响动因进行了问卷调查。在文献研究的基础上提出了影响高校知识管理活动的20个因素。研究结果显示这20项因素可以归为4类：文化因子、制度因子、技术应用因子和硬件投入因子。新一轮新建本科院校合格评估指标体系（试行）析议
摘要：科学构建评估指标体系是评估科学运行的基本保障。新一轮新建本科院校合格评估方案的出台有助于实现对高校的分类指导，有利于促进新建本科院校合理定位和规范办学。本文在对合格评估指标体系进行深入分析的基础上，探讨了其体现的先进评估理念，并提出了进一步改进和完善的建议。高等学校教育成本及成本分担研究的反思
摘要：关于高等学校教育成本应涵盖的内容，学者们观点各异，官方规定也有一些模糊，导致高等教育成本准确计量困难重重。教育成本该如何确定、是否应成为学费收取的依据等问题一直未有共识，究其原因在于国内研究忽略了“教育成本”概念的内在缺陷。实际上，高等教育成本核算既无必要也不可行，依据所谓的“教育成本”来确定学费收取标准更不具合理性，高等学校的学费标准必须在居民承受能力范围内由学校根据实际费用支出及需求情况自行决定。教育经济学视野下硕士生资助体系重构研究
摘要：本文立足于研究生教育收费改革的背景，基于劳动价值学说、劳动力再生产、人力资本理论等教育经济学核心理论以及当前硕士生资助体系存在的问题，从完善保障性资助方式、创新发展性资助方式、健全人文关怀性资助方式等方面，探讨资助体系重构的着力点，以及要处理好资助公平与资助效率、科研能力培养与文化自觉意识培养、经济帮扶与精神帮扶三方面的关系，以期家庭经济困难硕士生“进得来”、“读得下”、“放得了”、“学得好”。澳大利亚高等教育内部问责制——以莫纳什大学为个案
摘要：内部问责是高等教育问责制度的重要组成方面，也是澳大利亚高等教育保证其教育科研质量的重要手段。通过内部问责，高校不仅可以对自身有更清晰地认识，从而根据学校的实际情况，制定改进方案和政策，促进学校的教学和科研，而且可以阻止外部对高校进行过多地干预，保护学校的自治。非欧洲国家应对博洛尼亚进程的策略与启示
摘要：已经进展十年的博洛尼亚进程受到了欧洲以外国家的密切关注，也促使其他国家不断对本国的高等教育进行改革，而改革的最主要动力源自于他们意识到博洛尼亚进程会影响非博洛尼亚进程国家在吸引欧洲以及欧洲以外国家留学生的竞争力。借鉴非欧洲国家应对博洛尼亚进程的策略，以期对我国高等教育国际化以及国际合作提出科学设想。南非博士生教育的现状、问题和对策
摘要：本文探讨了南非博士生教育的现状，具体包括授予博士学位机构的类型，申请博士学位要求的资格、学习模式、就业，博士生教育的质量保障体系的主要组成部分，对博士生的资助，博士生教育的规模；分析了南非博士生教育存在的主要问题；最后总结了针对这些问题南非采取的对策。欧洲大学科研捐赠模式与保障措施
摘要：为确保大学科研资金的可持续性，提升大学卓越科研能力，欧盟采取了一系列激励政策，鼓励大学科研捐赠。欧洲大学科研捐赠模式包括“主要捐赠模式”、“基金研究模式”、“复合模式”和“校友模式”。在保障措施上，欧洲大学研究捐赠注重设立政府配套资助、创建卓越科研项目、发展各种形式基金会。