推动高校创新强校工作 促进广东高等教育改革发展
摘要：结合广东教育改革发展的现状，强调推动广东高校创新强校工作，抓好高校办学自主权改革和“四重”建设，促进广东高等教育改革发展。高校办学自主权改革，关键在于理顺高校内部的权力配置问题。“四重”建设的关键点是战略、资金和校长。面对第三次产业革命所带来的新变化、新形势与新挑战，广东高等教育应该探索如何变革。论大学精神的当代转向：从理性到理解
摘要：大学精神是大学文化的栽体，是大学发展的精神动力。自中世纪大学兴起以来，大学精神的内涵几经变化，大学从开始的追逐学术与团体自治发展到为宗教信仰服务，对于理性的崇拜使得大学发展到一个巅峰状态。但是极端的工具理性主义也给大学的发展带来问题：知识观的异化、自由精神的丧失以及人文精神的枯竭。需要认识到理性主义一统大学的局限，实现大学精神的当代转向。要从理性走向理解，就必须重新理解知识观，以理解促进校园多元文化的发展，实现人文精神的重塑。大众化时代大学精神的失落与重建
摘要：大学精神是大学文化的核心，对大学的生存与发展具有举足轻重的作用。大学精神主要体现为成就人格的育人精神，追求真理的治学精神，启智醒世的批判精神。大众化时代的大学，商业主义盛行，行政主义至上，技术主义泛滥，传统大学精神失落了。为重建大学精神，应重新勘定大学发展理念，重树对大学精神的信仰，以制度创新实现大学自治，通过讲述大学故事唤醒大学精神记忆。试析场域共生性大学战略联盟：内涵与结构要素
摘要：大学联盟的研究和实践需要属于高等教育学科范式的大学联盟理论来指导大学联盟实践活动。根据布迪厄的场域理论，在高等教育场域中，具有核心竞争力的两个以上的高等教育行动主体，通过一套完善的制度安排（包括组织结构），建立合作关系，遵照大学战略联盟运行的共生规则，形成的大学共同体，就是场域共生性大学战略联盟。其结构要素包括联盟场域、行动主体、场域角色、行动策略、共生关系、制度安排和组织结构等。中国高校扩招政策的多源流理论分析
摘要：中国高等教育在短时间内实现的规模上的跃迁不是高等教育自组织演化生成的，而是高校扩招政策的直接产物。基于多源流理论进行分析，发现中国高校扩招从学术问题上升到政策问题。其是由教育供给与教育需求之间的突出矛盾形成的问题源流、政府与学术界的不同主张形成的政策源流以及国家实施科教兴国战略、重视教育的经济功能与高等教育成本分担的主流意识倾向所形成的政治源流汇合共同促成的，而国内经济低迷和学者谏言是开启扩招政策之窗的催化剂。我国教育政策研究现状及其发展趋势的计量分析
摘要：采用文献计量的方法，对1992年至2012年间中国期刊全文数据库收录的关于教育政策的论文进行统计分析，揭示这些论文的年代分布、期刊分布、研究热点、核心著者、著者机构、著者地区等特征和规律，探寻我国教育政策的研究现状及其发展趋势。大学党委书记角色行为分析——基于34所“985工程”大学党委书记的新闻挖掘
摘要：文章通过对34所“985工程”大学党委书记活动行为新闻报道的搜集、分类、和统计，详细描述了大学党委书记的角色行为，指出大学党委书记的角色行为存在四个方面的缺失：随意性较大，参与的行政工作较多，参与的高等教育研究学术活动较少，“走出去”的活动较少。在分析缺失成因的基础上，提出了四点规范大学党委书记角色行为的建议：一是完善制度，用制度规范大学党委书记和校长的角色行为；二是加强大学党委书记高等教育管理专业化的培训，提高大学党委书记的高等教育科学素质和领导教育思想的能力；三是完善党委书记的工作机制，用机制约束党委书记的角色行为；四是提高大学党委书记的社会公关意识和能力。大学实行目标管理的有限性分析
摘要：大学实行目标管理是否适宜需根据实际情况进行判断、选择。通过分析大学实行目标管理可能存在的矛盾、有限性原因，认为大学应实行有限目标管理。目标管理要与大学精神文化相结合，与以人为本相融合，与民主治校相依托。悖离与异化：工具理性视域下高校虚拟管理模式的价值反思
摘要：工具理性作为现代工业革命以来科学技术高速发展和急遽变革下产生的人类社会现代性的重要表征，在高校虚拟管理模式中体现出一定的公平、信任和效率。但与此同时，无可避免地导致了高校管理中人际关系的脱域、机械思维的主导、情感道德的缺场、管理权力的隐性转移、管理责任的虚化、信任危机的显现等一系列问题。柔性管理视域下的高校学生事务管理
摘要：柔性管理以行为科学管理理论为理论基础，其具有人本性、内驱性、权变性、持久性的特征，核心是以人为本。将其运用于高校学生事务管理是贯彻生本理念的必然要求，是适应学生个体差异的内在需要，是提升学生事务管理实效性的现实选择。高校学生事务运用柔性管理，应树立“学生中心，服务本位”的管理理念；充分运用柔性激励的方法；创建扁平化的学生事务管理模式；优化管理评价体系，进而建立刚柔相济的管理模式。东部地区高等教育发展水平的因子分析
摘要：受经济水平的制约，东部地区高等教育发展存在一定的差异性。本文采用因子分析方法对东部各地区高等教育发展水平的因子得分与综合得分进行综合评价分析，客观地反映了东部各地区高等教育的发展水平以及实力，进而为如何全面协调发展东部各地区的高等教育水平提出了相应的建议。创新型科技人才培养中协同体协同机制研究
摘要：当前，创新型科技人才已成为建设创新型国家、提升国家自主创新能力、推动科技与经济一体化发展的重要战略资源。本文以协同思想分析了政府、高校、企业和科研院所等多主体协同培养创新型科技人才的重要性，归纳了目前的主要做法，指出了还存在的问题，重点对多主体如何建立协同机制进行了阐述。教育经费投入、R＆D经费支出与经济增长的关系——基于中国南方十五省面板数据的实证研究
摘要：本文选取中国南方十五省2000年到2009年教育经费投入、R＆D经费支出和地区生产总值的数据作为研究样本，以柯布一道格拉斯（Cobb—Douglas）生产函数为基础，通过实证分析考察各省教育经费投入和R＆D经费支出对其GDP的影响。结果表明：中国南方十五省的教育经费投入和R＆D经费支出对GDP的增长均有促进作用，说明了教育和科技确实对经济增长起了重要作用；教育对GDP的影响地区差异并不明显，但是科技对GDP的影响随着各省的区域差异而有明显差别。高等教育第二市场融资：北美国家的实践
摘要：为更好地完成高等教育的基础使命：教学和研究，北美国家大力发展高等教育第二市场。在金融市场，高校基金主要投资养老金市场和商业票据市场。在房地产市场，大学通过资产证券化和房地产信托两大工具获得融资。基于增强融资并提升国际竞争力，我国高校需强化教学与研究这一高等教育基础使命，大力发展校有企业，强化高校基金的市场投资能力，积极发展高等教育公私伙伴关系，充分发挥高等教育服务经济社会发展的功能。选择与契合：美国营利性高等教育机构及其学生群体
摘要：现阶段，美国营利性高等教育机构通过针对某种特定社区、某种特定群体进行招生，主要服务于非传统年龄大学生群体、新型学生群体、军人等特殊群体。美国营利性高等教育机构对其学生群体类型的选择、相应选择方式的采用以及选择该群体的具体原因与其学生群体所秉承的文化资本息息相关。选择的背后蕴含着美国营利性高等教育机构与其学生群体在位置空间与立场空间上的相互契合。大学知识生产“动力源”解读——对美国研究型大学科研崛起的分析
摘要：基于伯顿·克拉克的“协调三角形”，构建大学知识生产“动力源”理论模型。政府、产业界两大外部主体，及大学的学术群体构成现代大学知识生产动力源。对美国研究型大学演进的分析得出：科研的崛起，是学术主体、政府和产业界力量逐步渗透、共同作用的结果。非正式制度与正式制度的有效衔接，是整合三方力量，推动其科研崛起的制度基础。促进政府、产业界及学术主体建构协同创新机制，也是中国大学向“世界一流大学”迈进的有效路径。新加坡高等教育问责制研究
摘要：大学自治改革是提高大学效率与效能的一项重要措施。为了保证大学自治改革的顺利推行且达到预期的效果，大学在自治的同时，必须加强对于大学的监督。新加坡大学在实施自治改革的过程中，非常重视大学质量保证机制的建构，确立了大学问责制度，重视以“绩效合同”为核心的事前问责与以“大学质量保证框架”为主导的事后问责有机结合。这是推动新加坡国立大学等自治大学近年来迅速发展的重要保证。国外学术创业研究现状的知识图谱分析
摘要：运用CiteSpace对1979—2012年间的“学术创业”领域的文献进行了研究热点和知识基础的知识图谱分析，并结合内容分析法对该领域的关键点、经典文献作了简要剖析。结果发现，在研究前沿方面，主要集中在创新、绩效、知识、学术创业和科学；在知识基础方面主要集中于创造、最小化风险、创业等以及Shane、Etzkowitz等作者的经典文献，有助于相关研究者快速便捷地把握该领域研究现状。