大学立宪：问题与出路
摘要：大学章程是大学治理的制度基石，大学治理结构是大学章程的核心内容，二者相辅相成。在大学治理结构尚未理清的情况下，匆忙制定大学章程，很有可能会导致以下两种结果：要么过于宽泛和原则化，对大学治理实践缺乏实质效用，成为“空中楼阁”；要么自我窄化改革路径，束缚改革手脚，此种情况无异于“画地为牢”。“化整为零，各个击破”是我国大学立宪突破重围的可能路径。高等教育研究的国际态势及其演变：对2001—2010年SSCI论文的计量分析
摘要：对2001—2010年间SSCI收录的10种高等教育研究期刊上的研究性论文进行文献计量和描述统计分析，通过年度分布、国家／地区分布、研究机构分布、作者分布、研究前沿领域、知识基础及其演变过程、学科影响力等关键变量，从定量和定性的角度揭示高等教育研究的国际研究态势及我国大陆地区高等教育研究的国际地位和存在问题，以推动我国高等教育研究的学术成果和学术期刊的国际化进程。论大学组织文化意识形态的价值冲突及其整合
摘要：文化是大学之魂，大学组织文化意识形态是大学组织文化的核心。学术人文主义和学术资本主义是大学组织文化意识形态中，具有不同价值表征的文化意识形态。在我国现代大学组织文化意识形态的整合过程中，需要合理面对大学组织文化中业已存在的学术人文主义与学术资本主义的价值冲突。大学在对自身进行合理定位的基础之上，正确处理大学教学、科研、社会服务三项职能的关系，走一条大学组织文化意识形态再造的“中庸之路”，是整合当今大学组织文化意识形态价值冲突的必由之径。洪堡自由主义公民教育思想及其启示
摘要：洪堡提出了“自由即无干涉”的自由主义公民观，强调公民的自治能力的培养和公民生活的自我赋形。洪堡的公民教育观是基于其自由主义公民观之上的，并以性善论为其公民教育理论的伦理基础，以自由人的培养为根本目标，以整体论个人主义的教育理想为旨归。洪堡自由主义公民教育之道在于通过教育启蒙达至个人的自由与完善进而促进国家的改进。这样一种由内而外、自下而上的公民教育路径对于当代中国公民教育具有方法论上的借鉴价值。伦理视域下我国高等艺术院校人才培养存在的问题及其教育策略
摘要：从伦理学的角度观照，我国高等艺术院校艺术人才培养的问题主要体现在与艺术伦理的脱离、与社会伦理的背离、与政治伦理的乖离，对应为人才培养的三种主义，即技术主义、个人主义和纯粹主义。以伦理策略考量艺术人才的培养，艺术伦理应是灵魂、社会伦理应是生命、政治伦理应是方向。培育我国高等艺术院校人才的伦理品质，寻求伦理精神和伦理素养对艺术人才影响的规律，是艺术创新型人才培养的一项重要工作。论创新高校高层次人才“引”“培”“用”机制
摘要：由于“引培用”思想认识和制度设计上的不足，高校高层次人才队伍建设存在系列问题：“引进”和“培养”协同机制不完善；“两支队伍”的互补及共同提升制度设计不科学；支撑体系不健全等。解决这些问题的关键应从制度的科学设计和系统创新出发，科学地提升和盘活“增量”水准，优化和提振“存量”内涵，实现制度和文化凝聚高层次人才，全面提升高校的综合实力和办学质量。基于“产学研用”协同创新的高校人才队伍建设探析
摘要：大力推动“产学研用”协同创新是新时期高校发展的战略要求和良好契机。高校作为科技人才资源最聚集的创新主体，现行的人才队伍建设机制还不能适应“产学研用”协同创新的要求。为有效推进协同创新的顺利开展，高校在研究现行人才队伍建设的基础上，创新人才队伍建设机制体制，在平台机制建设、人才创新能力建设、人才团队建设等方面寻求突破，尽快提升人才队伍协同创新能力，全面服务“产学研用”协同创新建设工作。广东省博士后创新实践基地建设现状、问题和对策研究
摘要：广东是全国最早进行博士后创新实践基地建设工作探索的省份之一，28年来建设成效显著，并形成了自己的特色：逐步形成了省级政策主导和地方政策支持的实践基地政策体系，创造性地提出并发展了“双协议”合作建设的基地建设模式，并形成了规模较大、行业和学科分布合理的基地建设主体架构。当然，还存在区域分布不均衡、管理制度不健全、企业基地管理不完善、设站单位服务滞后等问题。在博士后事业发展的新的历史时期，大力推动博士后创新实践基地建设将成为广东改革和创新博士后制度的突破口和重要抓手，以期进一步增强广东省博士后的科研竞争力。高校教育成本计量模型及其应用
摘要：本文基于高等教育发展和高校教育成本核算的需要，提出了高校教育成本的计量问题和研究其必要性。从定量化的角度描述了2001年到2010年湖南某高校教育成本支出及其影响因素之间的数学关系，建立了高校教育成本预测模型。民族高等教育财政投入相对不足的多维因素分析
摘要：民族高等教育财政投入相对不足是在主观、客观等多维度因素共同作用下形成的，具体原因包括投入者对民族教育发展需求认识不充分、地方财政实力较弱、高校财政拨款机制存在局限、资助体系与高等教育收费制度改革的不同步及教育经费法制不健全等。为此，应加大对民族高等教育中央财政转移支付力度，各级政府应提高对现阶段民族高等教育发展投入需求的认识，实施高校差异调整性财政拨款机制，改革资助体制和健全我国教育经费相关法制。香港科技大学何以成就大学传奇——基于后发优势理论的思考
摘要：后发大学相对于先发大学而言具有与生俱来的后发优势。香港科技大学运用其后发优势，通过引进世界一流学术人才，移植世界一流大学的管理制度，模仿世界一流大学的办学模式，高起点、高占位，定位世界一流，在学习、模仿世界一流大学中积聚优势，提高核心竞争力，短短20佘年创造了大学发展史上的奇迹，引起高教界的广泛关注，成为后发大学的楷模。芬兰博士生教育的现状和问题述评
摘要：本文分析了芬兰博士生教育的历史，入学要求，组织机构和资助方式，博士生教育的学习模式和博士论文的评审程序，质量保障体系，博士生的数量和规模，博士生教育当前取得的成就和存在的问题。大众化时代民族院校本科专业调整研究——以六所委属院校为例
摘要：大众化时代委属民族院校的本科专业在设置、布点、招生三个维度上都大规模增长，其科类结构也发生了相应变化。规模增长和科类结构变化均存在较大的学科差异，其中工学的变化情况最为显著。文强理弱的专业格局在本科专业设置上已被扭转，但在布点、招生上得到延续，不过调整的重心在向理科转移。由于规模扩张，委属院校的校均专业数、点均招生数都随之大幅增长，办学效益明显提高，但不利于提高教育质量。委属院校要继续推进本科专业调整，优化专业结构布局，加强专业内涵建设。本科教学质量：高等学校如何报告？
摘要：本科教学质量报告是改进高等教育质量的新举措，在之前首先应该梳理清楚三个问题，向谁报告？报告什么？怎样报告？投资者、未来的学生和家长、校内师生、校友、同行、人才需求单位、社会大众、高等教育学研究专家，都是高等教育的利益相关者，也是本科教学质量报告不同角度的关注者。报告应该有学校使命——质量观——质量标准和存在的主要问题——改进举措和预期目标——评价指标、方法和程序——评价结论这样的逻辑框架。报告应该提供多个样式满足不同利益相关者或是快速了解，或是全面了解，或是深度分析的需要。教学学术研究的时代价值与主要内容
摘要：我国高等教育经过大规模扩招之后，面临着社会对高校人才培养质量的质疑与批评，以及大学重科研轻教学的指责。要提升人才培养质量，首先必须摆正对教学科研关系的正确认识，要深刻认识到教学是高等学校的中心任务，更重要的是，必须认识到教学也是学术的范畴，我们必须对教学学术研究的时代价值和主要内容有理性、系统、深刻的认识。近现代广东师范教育思想的历史回溯与现实观照
摘要：近现代广东师范教育思想的历史演进可以分为晚清的形成期、五四前后的活跃期和国民政府时期的发展期三个阶段，这百余年的广东师范教育思想在办学理念、教育目标、课程设置和实施方法等方面都呈现出显著的特征。回溯广东近现代师范教育思想，以此观照现实，师范教育改革要以育人为本，师范当先，加强课程整合，注重实践，更好地促进教师专业化的发展。当前硕士研究生学习情况调查及分析——广东省13所高校硕士研究生学习情况调查报告
摘要：利用问卷调查的形式，对广东省13所高校硕士研究生的学习状况进行了抽样调查。结果显示：研究生入学动机多样，总体能解决在学习科研过程中遇到的问题，对于自身发展方向有更理性的看法；但存在着学习积极性不高，科学研究能力和社会实践能力相对缺乏，导师对研究生的指导与帮助欠缺等问题。针对这些问题提出了建议。论我国股份制高职院校的组织治理与发展
摘要：股份制高职院校是基于高职教育办学主体多元化改革中借鉴与运用经济领域的股份制形式所形成的一种新型高等职业教育组织。本文基于股份制高职院校的特征分析及其现实发展的诉求，对其组织治理与发展所必须面对的基本问题和矛盾关系进行了探讨，并基于此提出了相应对策。