“文化”的遗憾——高校文化素质教育十五载回眸
摘要：中国高校文化素质教育开展15年来取得一系列可视性成果，在一定程度上促进了高校文化建设和大学生全面发展；但相对于形式的繁荣而言，在无形的大学生文明素质和精神世界层面，其成效并不显著。本文在探讨文化素质教育发展瓶颈的现状与原因基础上．探索通过经典研习的课程设置落实文化素质教育宗旨的可行性。改善党委领导下校长负责制管理有效性的思路
摘要：概括了党委领导下的校长负责制在我国高校内部管理中的内涵和合理性，指出这一体制目前在实施中存在的主要问题是相关法律法规对党委和校长的职责、二者间关系、实施程序和细则等方面的规定不完善，以及部分党委和校长管理经验的缺乏。借鉴我国公司法中关于董事会领导下的总经理负责制的相关规定．对改善党委领导下校长负责制的管理有效性提出如下思路。首先，清晰、具体地界定党委和校长的责任范围；其次，明确党委和校长之间的关系；第三，严格规范党委领导下校长负责制的运行流程和规则；最后，改进党委书记和校长选拔方式，建立监督和退出机制。去制度化：大学行政化的新制度主义救赎
摘要：从社会学新制度主义的视角来看，我国大学的行政化本质上是大学在来自环境的合法性压力下趋同于行政化的制度环境的一种“制度性同形”，它反映了特定的制度规则、文化框架与利益博弈对大学的共同制约。相应地，作为组织的一种“去制度化”变迁，大学的“去行政化”改革有必要从行政化高等教育场域的解构、大学抵制“行政化”压力的反抗策略、相关支持性行动者能动作用的激活、行政主导型利益分配结构的破解以及大学内外部文化生态的重建等方面着手．以求标本兼治。高校转型的动力因素分析
摘要：组织是一个开放的社会技术系统，与外部环境不断交互作用。高校转型是通过各种内外动力因素的相互关联、协同作用引起和推进的，其初始诱因是外部环境的改变。在外部需求、竞争压力及政策指向等外部力量推动下，高校变革主体对外部环境变化进行积极反应。战略决策者在了解外部环境的关键需求以及内部环境资源和能力的基础上，对学校发展战略进行重新选择，通过价值观转变、制度创新和主体追求等内源动力因素。在互动过程中不断积聚和强化，推动转型进程。本文以浙江农林大学为例，分析从单科性院校向多科性大学转型的内外动力因素相互作用的方式和过程。质量经营：大学质量管理的新方向
摘要：在质量世纪，大学也同样面临质量危机。在质量之旅中，大学起步较晚，可以企业为师，学习企业先进的质量管理理论和方法。质量经营是当今企业质量领域盛行的理念和实践，整合了质量管理与组织经营的双重优势，代表着质量领域的又一次革新。大学也可引入质量经营，促进大学的发展。质量管理是大学质量经营的基础，质量创新是大学质量经营的核心，质量竞争是大学追求卓越经营、实现可持续发展的路径。高校内部行政纠纷裁决制度研究
摘要：为保障高校教师合法权益，本文依据国家教育法律、法规，结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的要求，运用行政法学基本原理，阐释高校内部行政纠纷裁决制度的法理依据和制度设计。高校大学精神的现状调查及对策研究——以H大学的调研数据为例
摘要：基于H大学的调研数据，分析大学师生对大学精神的现状的看法以及对大学精神的理解，指出大学精神既体现学生的独立性、非功利性和超脱性，也体现教职工的教书育人、管理育人和服务育人理念。从大学的可持续发展出发，提出大学精神的构建应以生为本，充分考虑时代特色和大学生的特点．从多元化的路径来建设品牌项目和特色活动。高等教育研究的多学科视角
摘要：高等教育研究作为独立的研究领域还是近几十年的事。高等教育研究“迟到”的一个原因是当高等教育开始进入大众的生活，并形成一个主要的产业和政治的议题时，它才变成一个重要的兴趣焦点。高等教育研究目前还没有成为一门独立的学科，它还处在前范式阶段。高等教育的研究是用多学科的交叉学科的视角来进行的。这样的状况还将保持很长一段时间。耶鲁大学的国际化变革：背景、成就及启示
摘要：在国际化趋势日益强劲的背景下，耶鲁大学围绕创建“全球性大学”的目标，颁布实施了《耶鲁国际化：2005—2008战略框架》，并在学生、教师、课程、科研等方面的国际化发展中取得了重大成就。耶鲁大学国际化变革的成功给世界其它国家大学积累了诸多经验、提供了不少启示。南非公私高校合作关系的历史演进及启示
摘要：公私高校合作伙伴关系是南非私立高等教育领域的重要特征之一，在扩大高等教育入学、提升私立院校地位以及增加公立高校财政收入等方面发挥着重要作用。该合作关系的形成并非一蹴而就，而是经历了四个时期的演化最终形成了三种类型。通过对南非公私高校合作发展阶段的考察，可以取长补短为我国私立高等教育发展提供借鉴、启示。美国大学与城市的四种联动行为模式
摘要：美国大学通过合作的理念和机制，结合其传统的学术活动、公民参与活动、社会服务活动、创新活动，将其丰富的各种资源富有成效地融入到社区的社会、经济和物质环境的发展与复兴中。各种类型的大学发挥各自的优势，在社区组织、政府、企业和居民共同协作下，主要形成了大学与城市的四种联动行为模式。美国大学治理结构的启示和借鉴
摘要：常言道“它山之石可以攻玉”，但事实上并非所有的“石头”都有效．这里有一个选择的问题。在借鉴美国大学治理结构的经验时，我们不能完全照搬照抄．而应有选择和取舍。本文在充分总结美国大学治理结构特点的基础上，提炼出其核心制度安排的三大特点和三大作用机制。在此基础上．归纳出美国大学治理结构在运转、筹资和交易成本节约方面较为发人深省的启示：并根据中关两国制度环境的差异进行取舍，一方面提出三大借鉴原则，另一方面将那些明显异于我国制度环境的制度安排筛选出去．提出四个方面的举措建议。西班牙高等教育评估中的学生参与机制研究
摘要：西班牙在博洛尼亚进程的推动下，积极建立学生参与高等教育评估机制。学生不仅可以参与质量评估管理与决策，参与外部评估委员会，参与院校自评报告研读及外部考察准备，甚至还参与院校实地考察以及外部评估报告的撰写。总之，为了满足学生的利益诉求，西班牙确立学生全面参与评估的制度框架，构建多元化利益相关者的参与平台，建立积极有效的国际合作机制。波兰高校创业教育发展及对中国的启示——以克拉科夫经济大学为例
摘要：波兰经济体制转变后，波兰高校受到美国创业教育的蓬勃发展以及国内人们对创业知识与技能不断增长的需求等影响，而逐渐开展创业教育。一些经济类院校的创业教育具有清晰的课程结构、优良的师资队伍，通过采用多种教学方法，注重国际合作来实施创业教育。大学教师教学学术评价的若干问题
摘要：厄内斯特·博耶的教学学术思想富有启发性，但要把这种思想转换到大学的教育实践中．真正把“教学”看作一种学术，必须解决为什么评、评什么、谁来评、怎样评等问题，客观公正地评价教师的教学学术水平。个性化——高校英语听力教学的探索
摘要：个性化学习的灵魂是学习者自主，而自主学习能力主要体现在元认知能力的提高上。研究者结合常规课堂教学，通过问卷调查、访谈及讲解分析对学生进行显性元认知培训、隐性元认知培训和英语思维策略培训，将元认知知识渗透到教学各个环节以缩短元认知知识与听力实践的距离，然后采用个案分析法寻找有效提高听力能力的个性化教学方法。公共行政案例教学方法的适用范围与局限性
摘要：上世纪90年代初我国的公共行政教育开始引入案例教学方法。对于改革传统公共行政教学模式来说，案例教学方法极具吸引力。在推广和使用案例教学方法的过程中，更多关注的是如何使用好此方法，而忽略了案例教学方法本身在公共行政教育中的适用范围以及局限性问题。基于知识分类视角，案例教学方法不适用于“从默会知识到默会知识”的转换与学习过程。而隐藏在案例教学方法中的公共行政同质性假设以及类公共行政管理者思维同质性假设则意味着该方法是存在一定局限性的。改革教学法激发学生在构成设计中的创新潜能
摘要：在构成设计教学中，我们过去侧重研究怎样“教”，现在则要多研究学生怎样“学”，通过不同的“教”和“学”的方法改进，才能充分激发学生的学习积极性，激发学生无限的想象空间和创新潜能。