我国研究生教育质量评价发展研究
摘要：1985年至今，我国研究生教育质量评价有了长足发展，但受管理体制、社会发展水平、立法滞后等因素影响，尚存在评估主体单一、评价标准不尽合理、评价方式不够规范等问题。完善我国研究生教育质量评价体系．需要推进评价主体多元的研究生教育质量评价制度、构建科学的评价指标体系、完善评价程序和方法。美国大学内部治理中的教师权力探析——以密苏里大学堪萨斯城分校为例
摘要：大学治理是高等教育的核心问题，大学内部治理主要涉及到大学内部决策权力的分配。教师是大学最核心的要素之一，教师在大学治理中的权力不容忽视，教师的适度参与是实现合作治理的关键。本文以美国密苏里大学堪萨斯城分校为例，对其内部治理中的课程决策、教职治理决策、学生治理决策以及组织治理决策等不同领域的教师权力进行探析。人文主义与中世纪大学的博弈及其对后者现代化转向的影响
摘要：缘起于意大利的文艺复兴人文主义最初产生于大学之外，它与以经院神学为主导的欧洲中世纪大学在很长一段时期内是互相敌视和排斥的。经过几代文艺复兴人文主义者的努力，人文主义最终在大学站稳了脚跟，并取得了长足发展，保守的中世纪大学也在其影响下逐渐呈现出明显的现代化转向。同时，通过大学的传播，人文主义越过阿尔卑斯山，对北部欧洲产生了更为深远的影响，并由此成为开启和推动整个欧洲现代化进程的一个重要因素。牛津大学内部治理机关的分权与制衡机制
摘要：牛津大学的内部机关的设置及其分权与制衡机制主要是历史形成的。历史上，曾经出现过校友顾问会和董事会两个重要机关，后者在20世纪开始全面取代前者作为牛津大学的最高权力机关。执行理事会、大学官员和潜在的监督机制也是在历史演变过程中逐渐形成的。牛津大学的内部分权机制与英国国家的宪政结构极其相似。我国高校教师聘任制政策行为过程透视——基于支持联盟框架的分析
摘要：支持联盟框架是透视非线性政策行为过程的有力工具。我国高校教师聘任制自启动以来，经历了一系列的政策变迁。在政策子系统外部环境的影响下，由于支持者与反对者信念体系的冲突，各自形成了较稳定的联盟。分析表明，聘任制政策变迁是一个信念体系博弈的过程，政策核心思想对变化有着较强的抵抗性，政策的产出不是一蹴而就的，而是温和渐进的过程，通过政策取向学习并改变竞争联盟对人事政策的观念体系是聘任制政策形成的关键。香港中文大学E-learning促进大学教学改革的发展特色及启示
摘要：本文主要采用文献法和访谈法对香港中文大学的E-learning进行个案研究，对香港中文大学的E-learning战略计划、技术、课程、教学与管理服务等进行整体描述，剖析了E-learning创新教学的基本理念，提出了对我国内地的大学应用E-learning进行教学改革的一些启示。印度理工学院德里分校的课程设置特征及其启示
摘要：印度理工学院是7所独立法人学校的联合体，办学不到半个世纪便以教育质量享誉海内外。印度理工学院的德里分校更是世界一流的高等工程院校。为了适应国际竞争及满足国内发展的需要。印度理工学院德里分校每年修改COURSES OF STUDY，优化其课程设置。其课程设置的基础化、多学科交叉化、实践化及能力化特征有力促进了办学质量的提升。当下，中国启动了中长期教育改革和发展规划的战略，有必要借鉴德里分校的课程设置理念，以加快我国高校迈入世界一流大学行列的步伐。日本的国家教育战略与“留学生30”
摘要：“留学生30”是日本为建设更加国际化的、开放的、有活力的社会而推出的一项重要的教育政策。基于人才的世界性的竞争和国家自身发展的需求，日本提出了到2020年实现留学生30万人的目标，特别强调要选拔优秀的留学生。该计划有三项值得关注之处：计划由文部科学省等六个部门联合提出．不仅是一项教育政策，更是重要的国家战略；为了获得世界优秀人才，针对不同的国家、不同的地区．制定了不同的招生策略；计划反映出日本留学生政策基本方针的调整，从强调“知识性的国际贡献”到“获取优秀人才”，并提出了相应的措施。“留学生30”是日本高等教育改革、高等教育国际化进程中的重要政策，具有重要的意义。对高校定位研究的再思考
摘要：高校定位是每所高校在社会大系统和整个高等教育系统中，通过横向不同类型的高校和纵向不同层次的高校的比较，结合高校的使命、责任与自身发展的实际，确立其发展的坐标点。我国高校在发展中存在着目标趋同、无个性化等弊端。在高校定位研究中存在着对高校定位的前提基础缺乏思考、缺乏对高校定位过程的理论分析和本国研究多外国经验借鉴研究少等问题。确定明晰的高校使命与职责、加强高校分类研究是解决高校定位的前提，以复杂理论为指导，探索高校定位方法的多元性，坚持历史与逻辑的统一、价值预设与主动生成的统一是解决高校定位的基本思路。《大学》与大学之道
摘要：《大学》为我们解答今天高等教育中的现实问题提供了一个来自传统文化的启迪。不管价值取向如何多元化，培养目标如何多样化，“明明德”、“新民”、“至善”仍然是大学教育的基本要素。重读《大学》，就是要在继承的基础上给“三纲”、“七证”、“八目”以新的内涵，给“止于至善”补充现代意义，给“大学之道”注入外来优秀文化的新鲜活力。对当前我国世界一流大学建设的几点思考
摘要：建设若干所世界一流大学是我国高等教育的一项重大战略。综观世界一流大学，一个共同的特征就是具有强大的学术实力，因此我国建设世界一流大学也应以提升高校的学术实力为重点，当前应着重抓好学科建设、本科教学改革、学术制度和学术文化建设等三项基本任务，为到2020年时建成一批接近和达到世界一流水平的研究型大学打好基础。我国高等教育的机会均等：现状与对策
摘要：教育的机会均等是教育公正的应有内涵。但就教育的机会均等而论，我国的高等教育却存在着经济壁垒、基础教育累积的不平等和高考选录的城市化导向等不足，为解决这些问题，诉求高等教育的机会均等，我们不仅要改革高等教育的收费制度、选录制度，而且要缩小基础教育所累积的不平等，从而逼近教育公正，为国家的可持续发展和社会的和谐发展创造条件。试析黑箱方法对我国大学改革的启示
摘要：黑箱方法的“反常使用”从一个新的视角告诉人们，大学改革的方向是让真正懂教育的人去办教育，大学应该具有自主办学权力。高等教育大众化过程中的异化现象及消解
摘要：高等教育大众化过程中的异化表现为教育性质、教育组织、教育目的、人际关系和大学精神的异化。异化的实质是高等教育大众化不深刻、不完善。消解高等教育的异化应该坚持科学理性的高教发展意识，不断推动高等教育大众化的深入发展。公办高校腐败问题的经济学分析
摘要：从制度经济学来看，高校腐败是腐败主体通过成本与收益比较作出的理性选择，是一个有着经济根源的客观存在。与政治学中的公共权力异化成因相比，高校腐败具有其特殊性，但本质都是损害了公共利益，降低了资源的效用，扭曲了资源的配置。为此，从经济层面着手，采取有效措施防范腐败，以提高教育资源分配的公平、公正，使资源配置达到最满意解，推动我国高等教育的可持续发展。我国大学形象的重塑与传播
摘要：大学在注重内涵发展的同时，也应重视学校形象的塑造与传播。良好的大学形象有助于增强大学的内部凝聚力和外部吸引力，有助于增强大学的内在发展动力和外部竞争力。大学精神、大学特色和综合实力是构成大学形象的关键要素，培养高质量人才、加强科研创新、建设独特的校园文化、积极承担社会责任、建立良好的公共关系能有效推动大学形象的塑造与传播。学分制下影响选课的因素分析及模型构建
摘要：文章分析了影响学生选课结果的多种因素，在此基础上提出一个多因素综合选课优先级计算模型，并通过序关系分析法确定了各影响因素的权重和取值。通过实验证明，本文模型可以缓解高校选课中优质资源短缺所带来的管理问题。专业角色认同对大学生学习行为的影响
摘要：本文运用角色认同理论，根据实际调研数据，实证研究专业角色认同如何影响大学生专业学习的努力程度和结果；探讨社会认可、专业自尊和教师引导等前置因素对专业角色认同的决定作用。研究结果表明，专业角色认同能够通过影响大学生专业学习的努力程度显著地促进学习效果；社会认可、专业自尊和教师引导是形成专业角色认同的重要因素。最后，本文针对高校教师和管理者如何帮助学生提高专业角色认同进而改善专业学习效果提出相关建议。