高教探索杂志社
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高教探索杂志

《高教探索》杂志在全国影响力巨大,创刊于1985年,公开发行的月刊杂志。创刊以来,办刊质量和水平不断提高,主要栏目设置有:管理研究、理论视角、教育创新、比较教育、职教研究、教学研究等。
  • 主管单位:广东省教育厅
  • 主办单位:广东省高等教育学会
  • 国际刊号:1673-9760
  • 国内刊号:44-1109/G4
  • 出版地方:广东
  • 邮发代号:46-297
  • 创刊时间:1985
  • 发行周期:月刊
  • 期刊开本:A4
  • 复合影响因子:1.82
  • 综合影响因子:1.092
期刊级别: 北大期刊
相关期刊
服务介绍

高教探索 2010年第04期杂志 文档列表

高教探索杂志学术争鸣

二八分治:中国高等教育质量评估制度改良的必然归属

摘要:中国高等教育评估在转型期面临诸多问题。预测未来,有待于从根本上突破定势,重置新规,创设二八分治的格局,构建起可持续发展的高等教育质量保障体系。而尽快从单一行政策动的评估行为转变为和谐分治的质量保障体系建设是中国高等教育评估制度改良的必然趋势和出路。
5-9

“学位教育”不当用词的辨析

摘要:"学位教育"不当用词,概念不科学,歧义丛生。学位是授予个人的学术称号,不能自身直接成为培养人的活动,即成为"教育本体"意义上的"学位教育"。"学位教育"不当用词,还衍生出混淆学位与教育两者关系的种种谬误,导致人们学风浮躁、无所适从、思想混乱。"学位教育"不当用词的蔓延,原因在于人们缺乏严谨的学风,有关部门对不当用词的危害缺乏足够的重视,人们对学位与教育的两者关系缺乏明晰的认识。为纠正这种不当用词,期待有关部门率先垂范;在高等教育领域,加强学风建设;各报刊的编辑记者要加强学习,提高自身的素质,不做义务宣传员和推销员。
10-14
高教探索杂志教育管理

关于行业特色型大学共建体制的思考

摘要:"共建"是改革开放后我国高校管理体制的一次重大改革调整,对我国高等教育事业的发展影响深远,同时对我国行业特色型大学的跨越式发展起到很大促进作用,然而由于共建过程中相关政策的缺位,使一些行业特色型大学并未实现真正意义上的共建。因而政府应制定相关政策,建立健全相应保障机制,进一步完善共建体制,使行业特色型大学共建落到实处。
15-18

一流大学建设中的矛盾与超越

摘要:本文从已故物理学家钱学森教授的大师之问切入,对大学系统内部存在的三对冲突进行深入的解析,探讨我们国家在建设世界一流大学的过程中必须面对的三重矛盾。通过大学内系统和社会外系统两个层面对建设一流大学的三重矛盾做出解释和超越,探讨出矛盾实际上不是来源于系统要素之间的冲突,而是系统之间对社会价值取向的传递产生的"位差"。大师之问表面上发出的是对大学之问,实质上是对大国之问。因此建设世界一流大学的三重矛盾只有放在大国之问的语义背景下才能从根本上得到调和与统一。
19-24

我国高校决策失误的表现、诱因及控制

摘要:高校是我国培养高层次人才的重要阵地。高校决策职能的行使,关系到国家、社会、家庭和受教育者的多重利益。高校决策失误不仅会造成国家教育投资的巨大浪费,而且关系到人民群众对高等教育的满意度。因此,研究和分析我国高校决策失误的表现、成因、制约因素,探讨防范和控制高校决策失误的监督和控制机制,不断提高决策者的综合素质,完善高校决策程序,提高对决策程序的监督效果,具有重要的现实意义。
25-29
高教探索杂志博士论坛

从“过渡阶层”到“积极公民”——高等教育对大学生的政治整合功能研究

摘要:大学生是能够影响未来社会结构变迁和社会发展的"过渡阶层",正处于政治观和政治人格形成的关键阶段。通过政治整合,促进他们向积极公民的身份转化,是政治现代化的关键一环。但是,转型社会的诸多负面力量对这一过程施加了种种限制和阻力,大学生的"社会流动遭遇结构性阻塞、价值观遭遇实利主义挑战、政治倾向遭遇网络负面影响"。要发挥对大学生的政治整合功能,单单依靠大学组织是不够的。必须通过"宏观社会-中观高教系统-微观大学单位"的综合改革,才能提高市场对大学生的容纳率、确立社会流动的公平秩序、培育大学生的参与意识,最终发挥他们对公共生活的积极作用。
30-34

日本大学课程设置制度及其执行有效性

摘要:日本当前实施的大学课程设置制度的核心内容是课程设置标准大纲化,即在政府基本的课程设置要求下,大学可以独立自主地设置课程。该制度执行效果显著,具体表现在以下两方面:新的《大学设置基准》的颁布得到各大学广泛而积极的响应;各大学主动确立具有自身特色的课程设置方案。从制度制订方面看日本大学课程设置制度的执行有效性,至少有以下两点经验值得借鉴:政府主动适应社会环境的变化,积极寻求咨询机构的支持;政府注意结合本国大学的实际情况,注重激发各大学的主动性。
35-38

高校内部管理制度的构建过程分析:从中专院校到本科院校的转变

摘要:本文通过对以C学校为基础建立起来的A大学Z学院的发展情况进行描述与分析,试图以学校内部管理制度为线索梳理该学院的发展脉络,呈现一种外生型高校内部管理制度构建过程。文章认为,对于高校这种相对具有较强制度惯性的组织而言,一种具有优势地位的制度是可以采取渐进的方式强制地构建起来的。利益分配问题是影响制度变迁的核心要素,学校合并事实上是相关院校之间不同利益主体的利益和权力结构的重新分配。在这一过程中,如果能够较好地处理新旧制度间对组织成员的利益分配问题,重视变革成本利益补偿问题,则制度变迁过程往往能够取得成功;反之,则可能遭遇失败。
39-42

“六艺”与“七艺”:中西方“自由学科”溯源之比较

摘要:自由教育的核心理念为"基础性"、"普适性"与"关心内在价值"。自由教育以自由学科为载体,"七艺"是西方教育史上最成系统、最有影响的自由学科体系;中国的"六艺"也具有基础性、超越功利、关注内在价值等特征,但缺乏普适性,可看作是"类自由学科"。随着时代的发展,"六艺"、"七艺"作为成规模的课程体系已经从学校淡出,但自由教育的理念一直香火不断,流派纷呈。
43-47

“准风险共担”模式学生贷款的有效实践:匈牙利案例

摘要:在学生贷款发展史上,匈牙利模式具有里程碑意义,它对按收入比例贷款模式进行了有益地改进,很好地解决了学生贷款中存在的诸多现实困难。其主要特点是利用私人资本,采用"准风险共担"机制,设有最低还款要求,由学生贷款公司全权管理,无需政府的直接补贴。8年多来,获贷人数和放贷总量持续上升,违约率始终低于0.8%,不仅有效地解决了耶鲁计划的逆向选择问题,还实现了零利润率条件下可持续运行的目标,很值得学习和借鉴。
48-52
高教探索杂志比较教育

俄罗斯高校招考制度:改革与思考

摘要:从俄罗斯高校三种考试制度的博弈入手,分析俄罗斯高校招考制度的特点、有利因素、制约因素,以及社会各界的评价,并对目前的高校招生制度变革进行阐述,认为俄罗斯高校招考制度改革从根本上继续保留了多元化的录取特征,这是公平与效率之间的一种可行的选择路径。
53-58

荣誉学院:美国高校本科生“拔尖创新人才”培养模式研究

摘要:培养拔尖创新人才已日益成为一种国家战略。美国高校荣誉学生培养模式即荣誉教育的开展由来已久,这是在大众化教育时代以培养精英人才为目标的教育形式,为美国科技发展和人才强国战略提供了大量的具有创造性思维的优秀拔尖人才。因此借鉴美国荣誉教育的经验,将为我国大学创新人才教育培养模式的改革提供有益的启示。
59-63

美国高考录取模式对我国高考改革的启示

摘要:美国高等教育的历史至今不过300余年,但就在这短短的几百年间,它却创造了世界高等教育的奇迹,发展成为世界公认的高等教育最发达的国家之一。而其中适应美国国情的美国高考录取模式功不可没,它为美国高等教育选拔了大批优秀人才。学习借鉴其中的经验,对于推进我国高考制度的改革,健全适合中国国情的高考录取制度具有重要意义。
64-67
高教探索杂志课程与教学

大学教学与戏剧表演:类比的视角

摘要:将大学教学与戏剧表演比照来看,后者所具有的形式和过程与大学教学的形式与过程非常相似。这便提供了一个非常独到的联结大学教学与戏剧表演的类比分析视角。利用这个类比分析视角可以考察质朴戏剧、"斯坦尼"表演体系、环境戏剧和论坛戏剧理论等所蕴涵的教学寓意,进而挖掘其中可供反思和变革大学传统教学的诸多有益资源。
68-72

从遮蔽到去蔽:教学学术发展的制度分析

摘要:教学是大学的原生功能,但教学的学术价值一直未能得到充分认同,教学学术在学术职务评审与晋升制度、学术奖励制度以及学术资源分配制度中广泛遭遇遮蔽,且因大学职能的漂移、大学教师教学能力发展制度的缺失以及教学研究屡被专业研究矮化等原因而积重难返。综合谋划、整体建构教学学术的培育制度、繁衍制度以及价值认可制度,是从制度设计层面促使教学学术"去蔽"进而达乎"无蔽"境界的必由之路。
73-77

任务驱动教学实践研究——以《个人与团队管理》课程为例

摘要:基于《个人与团队管理》课程的教学实践,本文阐述了任务驱动教学法在课程教学设计、教学组织实施过程中的具体运用,提出了根据课程特点选择适合的教学法是保证教学目标实现的重要基础,教学法的有效实施是保证教学质量的关键。
78-82

普通高等院校学生英语阅读策略运用研究

摘要:笔者在长期的一线教学中,发现普通高等院校学生的英语阅读水平低下,对英语阅读的兴趣不高,于是笔者在普通高等院校学生中进行了英语阅读策略运用情况的调查。调查结果显示,大多数的学生对英语阅读策略的定义、分类、重要性认识不足,对"自上而下"阅读策略的运用频率低。笔者在调查的基础上对所在学院的学生在阅读策略运用方面进行跟踪实验,结果表明在教室的正确训练下,学生们对阅读策略的认识和正确运用策略的能力都得到提高。
83-86
高教探索杂志教育史研究

中国最早开展研究生教育的教会大学考辨

摘要:传统观点普遍认为,近代中国最早开展研究生教育的教会大学为圣约翰大学,时间是1908年前;其次为震旦大学,时间为1912年前;再次为东吴大学,时间为1915年或1916年。经过对史料的深度挖掘后发现,事实上,近代中国最早开始研究生教育的教会大学实为震旦大学,始于1914年;其次为东吴大学,始于1915年或1916年;再次方为圣约翰大学,始于1919年。
87-91