论大学组织的分化与和谐发展——基于卢曼社会系统理论的视角
摘要：大学在长期的发展过程中已经成为高度异质化的组织，权力和价值观的差异导致大学组织在冲突中不断分化与进化。从卢曼的社会系统理论视角来看，大学组织的和谐发展需要构建完整而系统的社会整合机制，通过系统的沟通，以自我整合的方式实现大学组织自身的良性运行，同时，以政府整合、市场整合和文化整合等多种方式实现大学与政府和市场关系的动态平衡。大学组织绩效评价模型研究
摘要：由于大学属于非营利性组织，传统的会计核算不能全面反映大学组织绩效的全貌。本文运用结构方程模型构建了基于平衡计分卡的组织绩效评价模型，该模型主要由员工满意度、教学科研绩效、社会满意度、财务绩效四个维度构成，以中部六省“211工程”大学为样本对模型进行了验证，并验证了组织绩效的四个维度之间的因果关系。结果表明，员工满意度对教学科研绩效有显著的正向影响，教学科研绩效对社会满意度有显著的正向影响，社会满意度对财务绩效有显著的正向影响，说明本研究设计的组织绩效平衡模式能较全面衡量大学组织绩效。此外，员工满意度对社会满意度有显著的正向影响作用，为大学提高组织绩效提供了路径。大学战略：利益相关者的影响与管理
摘要：大学战略管理首先要解决的问题是进行利益相关者分析。根据利益相关者对大学战略的影响程度．可以将其分为外部利益相关者和内部利益相关者。外部利益相关者通过是否与大学合作、是否为其提供社会或政策支持从而改变大学的竞争环境、竞争优势和竞争标的来影响大学战略，内部利益相关者从大学战略的实施为各自价值最大化提供基础出发对大学战略进行影响。利益相关者通过政策法规、供求关系、参与学校决策三种形式影响大学战略管理过程。对利益相关者定位通常采用权力一动力矩阵和权力一利益矩阵法。根据利益相关者对大学战略的威胁和支持程度的高低，可以分别采取维持型、摇摆型、进攻型和防御性四种不同的管理策略来进行应对。师范大学持续改革的困境与出路
摘要：从向综合化发展和突出现代教师教育特色的角度，分析了当前师范大学的发展和改革共识，同时指出师范大学改革面临的种种困境，提出必须通过持续的深化改革，师范大学才会有更加广阔的发展前景。高校校友资源开发与运用研究
摘要：随着高等教育改革和发展，越来越多的高校更加重视校友工作，校友资源的开发与运用已成为推进学校发展的一个重要方面。本文从明确校友资源概念出发，对校友资源的内涵与特征进行了较为全面的概括，对校友资源开发与运用的价值作了系统阐述，对进一步推进校友资源开发与运用提出了具有对策性的建议。文化视野下的澳门高等教育变迁
摘要：2009年是澳门回归十周年。本文以文化为视角，探讨葡萄牙人登陆澳门以来，四百年间澳门高等教育发生变革的文化特征：即以基督教文化为主要特征的传教士办学（1594-1938年）；以岭南文化为主要特征的中国知识分子办学（1938-1959年）；以商业文化为主要特征的港商办学（1981—1988年）；以葡国文化为主要特征的澳葡政府办学（1988—1999年）和以多元文化为主要特征的特区政府办学（1999年至今）。“哈佛帝国”的建立——哈佛大学筹资研究
摘要：哈佛大学从几乎濒临倒闭的公立小学院发展到今天富可敌国的世界最著名研究型大学．大致经历了公立学院时期、私立大学时期、私立公助时期以及帝国时期。从它的发展中可以得出慈善捐赠是其生命之源、政府拨款不可或缺、学费收入举足轻重、理财公司提供强大动力、良好法制成就制度保障、知识市场满足学术活力的启示。作为历史的转折：日本国立大学法人化改革六年述评
摘要：2004年的法人化改革开启了日本国立大学制度建设的新纪元，改革六年来日本国立大学系统发生了深刻变化，大学理念从“自在”逐步走向“自为”，文部科学省与大学关系从“直接控制”转变为“间接控制”，大学内部决策程序从“自下而上”革变为“自上而下”，教师身份从“公务员”突变为“雇员”。这些具有历史转折意义的改革给我们的启示是，现代大学制度外部关系建设的核心是健全法人制度，内部关系建设的重点是完善运行机制，协调内外部关系的中介是构建社会评价与监督机制。高等教育的个人需要与社会需要——兼谈高等教育的本体存在问题
摘要：高等教育满足了个人理性需要和工具需要以及社会理性需要和工具需要．确立了其“为何存在”的地位；高等教育适应了个人与社会的永恒需要，遵循了认识论哲学和政治论哲学的生存法则。阐释了其“如何存在”的范式；高等教育以一种动态平衡的方式来协调个人（理性与工具）和社会（理性与工具）需要，指明了其未来“何以存在”的方向。高等教育收费制度运行中利益博弈非均衡的制度追问
摘要：高等教育收费制度运行的过程，也是政府、高校与学生进行利益博弈的过程．这种利益博弈具体展现为利益追求目标的冲突、利益追求价值的冲突、组织定性的冲突与身份定位的冲突。从制度设计的理想层面看，高等教育收费制度运行中的利益博弈应该是一种均衡博弈。不过，制度设计和运行中的目标性失衡、结构性失衡与功能性失衡致使高等教育收费制度运行中的利益博弈成为典型的非均衡博弈。入学公平与欧洲高等教育改革
摘要：高校规模扩张曾经是欧洲各国推进高等教育公平的重要策略。但扩张的政策并未取得预期结果．并没有充分满足处于不利社会经济地位阶层接受高等教育的愿望。因此，2000年以后，为进一步推进高等教育入学机会的公平，欧洲很多国家颁布了多项政策与措施，包括：进一步扩张高校规模，以吸纳更多入学人数；给予学生学业补偿方面的优惠政策，以充分保障来自社会经济地位较低家庭的学生入学机会：通过各种措施与途径，平衡家庭收入、所处社会阶层对高等教育入学的影响。相互作用模式：美国市区大学治理结构的一种选择——以休斯敦大学为例
摘要：作为美国市区大学治理结构中相互作用模式的典型代表，休斯敦大学在历史进程中逐步形成了以休斯敦大学系统董事会为最高决策、多元利益主体的共存与协作、组织结构的管理层级简化与核心集权并存、对社区的辐射和参与为主要特征的治理结构，开辟了一条不同于其他院校模式的路径，以适应知识经济时代的需要。当代英国大学课程改革与启示
摘要：通过对英国著名大学的案例研究，发现英国大学课程改革呈现以下特点：课程设置注重层次性与逻辑联系：课程设置与生涯发展、就业紧密结合，重视学生实践能力培养；课程实施空间广阔；重视发挥生活、活动课程的作用。英国大学课程改革的优势在于以大视野促进大发展。这启发我们：一是转变课程观；二是系统规划各类课程，开阔学生视野；三是通过各种形式，拓展学生学习空间，为学生提供丰富的发展资源。论西方国家的政治教育及现实启示
摘要：政治教育作为一种社会政治文化现象，是古今中外统治阶级都十分重视的问题。由于禁忌的不同，西方国家对政治教育的称谓各有千秋，但其目的和基本内容大致相同。了解西方国家政治教育的实情，有助于我们加强和改进思想政治教育工作。重塑大学教学的人性观
摘要：教育人性观决定着教育观进而决定着教学观。大学教学观必须以现实人性为出发点，以人性化的教学发展人性，为追求人性的卓越而教。大学教学因完成超越性的更高层次的人性而获得自身的升华。弹性学制下虚拟教育平台的构建
摘要：虚拟教育平台是在弹性学制下以学生个性发展为理念的一种教育模式。相对于传统意义上的教育模式而言，虚拟教育平台在组织形式、运行机制、教育效果、教育创新等方面具有鲜明的特征。虚拟教育平台符合现代教育理念的本质要求，是提升弹性学制效能的有效方式，是解决高等教育“质”与“量”矛盾冲突的现实途径。以弹性学制为依托、以现代信息技术为手段、以学生团体为对象，构建开放的、动态的虚拟教育平台，对改革教育教学方法，提高人才培养质量有着重要意义。论“字本位”在对外汉语教学中的应用
摘要：对外汉语教学中存在读写缺失的现象，归其原因在于汉字教学的严重滞后。应在字本位理论框架内．从汉字本身的特点出发，发挥汉字字形特殊的表义功能以及形声字的表音功能，提高学生认读和书写汉字的能力．从而整体提升对外汉语教学水平。边缘处的别样行走——关于“女高师”的研究现状、研究地位及研究视角
摘要：北京女子高等师范学校，作为中国近代第一所国人自办和国立女子高等教育学府，不仅是20世纪早期中国女性接受高等教育的中心机构和女性知识分子的摇篮，也因其参与和见证时代嬗变的特质而成为中国社会早期现代性转型的重要标识。由于现代性的核心指向个体解放，因此，对北京女子高等师范学校女大学生个人生活史的考察，将为重新解读抑或反思中国社会的早期现代性转型打开一扇窗口。