高等农业教育杂志 部级期刊

高等农业教育 2016年第03期杂志 文档列表

高等农业教育杂志高校领导论坛

坚持依法治校 扎实推进和完善党委领导下的校长负责制3-6

摘要：从依法治校的视角简要论述高校坚持和完善党委领导下的校长负责制的意义,对高校实行党委领导下的校长负责制的历史演进过程及内涵要求进行梳理,并对沈阳农业大学坚持和完善党委领导下的校长负责制的具体实践经验进行提炼和总结。

“三螺旋”模式下高校个性化教育发展路径探究7-11

摘要：高校个性化教育是高等教育教学改革发展的一个重要契机,将高校个性化教育引入＂三螺旋＂模式,使政府、产业、高校之间构建起关联性,通过＂三螺旋＂模式组织内部巧妙的结构性设计和制度性安排,使高校个性化教育在政府——产业——高校各自独立又存在重叠作用的＂螺旋链＂交叉影响,协力合作的螺旋上升状态下借力探索出一条符合高等教育教学规律和学生身心发展要求的新路。

高等农业教育杂志教育发展研究

从历史到未来——工业4.0背景下的教育模式构想12-16

摘要：工业4.0时代已然拉开帷幕。本次工业革命进程中,自动化和信息化不断融合,智能化和服务化相互渗透,必将使人类社会发生翻天覆地的变化。教育站在时代前沿,作为人类社会最重要的领域之一,其变革自当匪浅。首先探讨了工业4.0的几个发展维度;然后从历史上前工业时代及历次工业革命的视角来分析教育模式演变;最后类比工业4.0的发展维度,提出关于新型教育模式的构想。

浙江大学园艺专业本科创新型人才培养的探索与实践17-19

摘要：如何进行园艺专业等农业本科创新型人才培养是综合性研究型大学人才培养的重要课题。创新型人才培养的重点在于使学生具有创新意识和创新能力。通过浙江大学园艺专业本科生创新型人才培养目标、＂1＋4＂双辐型人才培养模式、导师制培养措施等实践,旨在探索园艺专业创新型人才培养的新途径,努力培养具有基础知识雄厚、专业知识扎实和创新能力强,同时具有国际视野的高端园艺人才。

以特色模式推进高校创新创业教育的发展20-23

摘要：高校应该以具有本校特色的模式去推进创新创业教育的发展。借鉴国内外高校好的经验和做法,遵循创新创业教育发展规律,依据本校办学的实际情况,从办学理念、教育教学改革、师资配备、实践平台建设与利用、组织管理等五个方面去探索、构建、培育适合校情实际、具有本校特色的模式,才能保证高校创新创业教育的健康发展。

高校创新创业教育发展困境及路径选择24-26

摘要：创新创业教育是促进高校教育转型发展的有力推手,是拓宽就业渠道的有效途径,2016年各高校相继开设了创新创业教育教学,将其引入课堂对学生进行培养,但对创新创业人才的培养尚未形成卓有成效的借鉴体系,在发展过程中仍有诸多困境不容忽视,要正确把握创新创业教育的内涵,正视发展过程中存在的课程设置、人才培养计划、教师队伍建设等问题,选择适合发展的路径,促进创新创业教育的发展和改革。

高等农业院校推进创新创业教育改革的探索与实践27-29

摘要：创新创业教育是推进高等农业教育改革的突破口。高等农业院校应立足于学校定位和服务面向,从完善创新创业教育的课程体系、师资队伍、实践基地、保障体制等方面进行改革探索,培养大批创新创业型人才,为推进国家农业现代化建设提供人才保障和智力支撑。

高等农业教育杂志大学文化与传承

关于高校网络文化健康发展的思考30-34

摘要：高校网络文化是高校基于网络所建构的文化环境、意识、行为、现象和成果的总和。它具有现代化与信息化、多元化与开放化、生活化与亲民化、互动化与共享化、个性化与特色化等特点。高校网络文化健康发展面临信息源存在高不确定性、信息监控存在高难度性、信息传播具有高扩散性、信息装饰具有高迷惑性、信息安全具有高挑战性等特点。因此,亟需加强法治建设,做实网络业者底线;加强技防建设,做好过程监督管理;加强队伍建设,做优正向舆论阵地;加强形式创新,做强正向信息聚力;加强文化建设,做大社会免疫网络。当务之急是因时而动、适时而为,促进高校网络文化健康发展。

关于大学文化传承创新与育人的思考——基于高等农业院校的视角35-38

摘要：文化的传承创新,是现代高等教育的一项重要功能,是文化育人的基本目标,对人才培养质量的提升起着至关重要的作用。以大学文化传承创新的意义为出发点,着重论述了大学文化传承创新,对实现文化育人的重要作用,探讨了高校文化传承创新的作用及路径,结合农业院校的实际,提出通过营造有利于创新的大学文化氛围、培育高素质创新型人才和实现大学文化的传承创新,来达到文化育人的理念。

高等农业教育杂志人才与队伍建设

高校教师教学自主权受限与保障研究39-42

摘要：解读高校教师教学自主权的主要内容,分析教学自主权受限现状及其主要原因,从培养高校教师教学自主意识、营造教学自主文化氛围、提升高校教师教学自主能力和理顺校内相关管理体制等几个方面保障他们的教学自主权,充分发挥他们的主动性和创造性,进一步提高人才培养质量,促进高等教育的健康和谐发展。

地方综合高校难以“非升即走”的内因探析43-47

摘要：＂非升即走＂制度是借鉴自企业的一种竞争淘汰的用人制度,其实质就是企业的试用期制度。随着高校聘任制改革的推进,我国部分重点院校已经引进了＂非升即走＂制度,而地方综合型高校在这一趋势中步伐较慢。分析影响地方综合型高校实施＂非升即走＂制度的内部环境因素,对于这一制度的推进意义重大,这些内部环境因素包括文化因素、制度因素和物质资源因素等多方面。

提升农林高校辅导员职业能力的路径思考48-51

摘要：高等教育改革与高校辅导员队伍职业化建设迫切需要辅导员提升职业能力。顶层设计薄弱、岗位学科支撑不足、辅导员内生职业动力欠强劲、职业特色不明显等成为制约农林高校辅导员职业能力提升的瓶颈问题。因此,围绕国家战略,做好高校辅导员职业能力提升的顶层设计;农林高校要立足办学优势,多措并举提升高校辅导员职业能力;辅导员个人要培育精益求精的＂工匠精神＂,自觉提升职业能力。

高校体育SPOC对体育教师的挑战52-54

摘要：高校体育SPOC是SPOC在高校体育教学中的应用,它以学生为中心和主体,为学生自主学习创建平台,将体育教育教学内容网络化,不再限于体育专业知识,其组织结构也更复杂,因而要由特定的团队通过分工协作来构建并应用。而传统高校体育教学由教师主宰,教师是单一主体,学生被当作有待被＂灌输＂知识的器物,教育教学就是单线传输,并由个体教师独立完成。因此,这种传统模式下的体育教师,在观念、教学主体、知识结构、教学组织和管理、团队意识与合作精神及能力等方面,都遭遇到体育SPOC的挑战。

高等农业教育杂志教育教学管理

基于教育价值论视角的通识教育的历史变迁及实践模式55-58

摘要：对西方教育史和中国教育史进行了简单的梳理,探寻教育变迁的哲学基础,尝试从教育价值的视角对通识教育的意义进行初步的哲学分析。在总结了欧美国家通识教育模式和国内几所大学通识教育模式之后,明确了不同类型高校的学生都应该接受通识教育;德性的养成需要从基础教育开始;以人为本,注重人才的全面培养;整体设计具有中国传统文化特色的通识课程体系;注重教育效果,严格课程审批制度等问题。

动植物检疫本科专业人才培养方案改革的回顾与展望59-61

摘要：动植物检疫专业是我国高等农业院校在2002年后开设的新专业,与传统大农业专业相比,建设时间短、可借鉴经验少。本文回顾了云南农业大学动植物检疫专业（植物检疫方向）自2005年招生开始至2015年10年间围绕＂素质教育平台＂＂专业教育平台＂和＂实践教育平台＂三个模块进行培养方案修订和实施的过程和经验,总结提出专业教育在培养方案实施过程中的重要作用。

“慕课”视域下地方高校课程建设及教学改革路径设计与实践62-65

摘要：＂慕课＂教学改革的浪潮正在改变着传统高等教育教学观念和教学模式,给地方高校带来机遇和挑战。地方高校应审时度势,立足自身优势,从＂慕课＂资源的引进和自主建设、课堂教学改革、教师教学能力培养、激励保障机制以及学生自主学习能力指导等方面进行研究与实践探索,取得一定成效。

“互联网＋”背景下农业类高校法治教育探讨66-69

摘要：当前农业类高校由于对大学生法治教育重视程度不足,师资力量较为薄弱,教育教学模式落后等原因,其在校大学生法治教育有待加强。＂互联网＋教育＂的不断发展和创新给农业类高校教育教学带来了启发,为此,农业类高校应当重视大学生法治教育,丰富大学生法治教育的实践内容,构建＂互联网＋法治教育＂教育教学平台,创造性地提出农业类高校应当针对大学生专业类别安排法律课程,并以食品安全法所针对的专业为例,以期为农业类高校法治教育的加强提供有益借鉴。

高等农业教育杂志课程与教学

“技术＋管理”复合型人才培养目标下实践教学创新研究70-72

摘要：为了满足＂技术＋管理＂复合型人才培养目标,土地资源管理专业的实践教学需要不断完善、创新。在总结不同高校实践教学中存在问题的基础上,从＂点—平面—立体＂三方面提出了＂技术＋管理＂复合型人才实践教学要求。实践教学创新体系包括＂融会贯通＂式实践教学目标、＂任务导向型＂实践教学内容、＂N＋3＋1＂实践教学形式和多样化实践教学成果。最后,＂技术＋管理＂复合型人才实践教学目标的实现还需要＂府校＂＋＂校院＂＋＂校企＂实践基地建设,任务驱动教学法和项目教学法的引入,专兼结合的师资队伍建设等多项保障措施。