农科研究生人才培养模式改革中的课程建设问题
摘要：论述了课程建设在农科研究生人才培养模式改革中具有的育人实践、构建基础和实现培养目标的重要作用;提出课程体系改革应以需求为导向,课程设置的原则应与培养目标高度一致,注重课程体系的知识结构、类型结构和时间结构的改革;提出课程教学改革应在教学目标、教材建设、教学内容、教学方式和教学环节等方面体现以人为本的教育管理理念;就对课程改革有重要影响的教学理念、教师队伍、管理方式、考核方式、学习方式等进行讨论。都市型高等农业院校教材建设的实践与探索——以北京农学院为例
摘要：围绕区域经济发展和高等教育改革对人才培养的需要,以服务人才培养为目标,强调了都市型高等农业院校特色教材建设在人才培养中的重要意义。以北京农学院为例,依托学校办学定位、办学理念和人才培养定位,阐述近年来教材建设与发展的基本思路、新理念和主要做法,并对进一步推进农林类教材建设工作提出思考与建议。系统论视阈下的高校制度执行力提升策略研究
摘要：高校在制度执行方面存在种种问题,阻碍了高校管理水平的提高和核心竞争力的提升。在探讨高校制度执行力的构建要素的基础上,进一步分析高校制度内容和执行问题,进而从系统论的角度,提出高校制度执行力的提升策略,即建立科学完备的现代大学制度、形成团结和谐的人本管理合力、构建合理高效的资源配置机制和营造氛围浓厚的校园执行文化。新常态下地方普通本科高校转型应用技术类高校论析
摘要：经济新常态为我国高等教育的发展带来了新挑战，也为高等教育适应新常态提供了改革良机。地方普通本科高校转型应用技术类高校就是改革的突破口。新常态下地方普通本科高校转型应用技术类高校应着力解决思想观念问题、人才培养定位问题、学科专业设置问题、科学研究问题、教师队伍问题、办学经费问题、分类管理和评估问题。开放教育资源的大学文化元素分析
摘要：文化是一个复杂的整体,包含了作为社会成员的人所拥有的知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及能力与习惯。大学文化是意识形态的产物,主要表现为不同的大学所具有的不同发展历史,独具特色的办学定位、培养目标、教育模式、学科设置、教师组成以及管理模式等,这些特点经过长期积累、碰撞、磨合而形成全校师生的共识,逐渐演变为大学文化的组成部分。作为一种数字化的大学课程形态,开放教育资源理应具备丰富的大学文化元素,而开放教育资源的健康发展也离不开特色大学文化的有效作用。中国开放教育资源发展的现实情况表明,只有对参与开放教育资源建设的机构有所选择,充分彰显所蕴含大学文化元素的作用,才能走出一条符合时代潮流和中国特色的开放教育资源文化发展之路。高校质量文化的内涵解析与价值诉求
摘要：高校质量文化是学校全体成员在教育质量工作中逐渐形成的教育质量理念、质量价值观、质量制度、质量行为及其物化形态的总和。它是一种以满足顾客需求为导向、以提高教育质量为旨趣、以持续改进为特征的相对独立的质量文化形态,因而不同于其他学校亚文化。高校质量文化在引领学校卓越发展、塑造学校形象、统整学校文化、持续满足顾客需求等方面具有重要的价值。我国本科教学工作审核评估的三个问题
摘要：我国本科教学工作审核评估正从试点转向全面实施。相对于合格评估与水平评估而言,审核评估有效关注到后大众化时代高校的分类发展与增强适应社会性问题,避免了以简单化的等级结论来检视复杂的高校发展现象。针对评估专家构成、评估实施、评估反馈三个环节提出可能存在的现实问题。大学校园文化建设长效机制探析
摘要：大学校园文化是大学发展的灵魂,是大学核心竞争力的重要组成部分。构建大学校园文化长效机制是其科学发展的关键。践行社会主义核心价值观、尊重广大师生的主体作用和坚持传承与创新相结合是构建大学校园文化建设长效机制的基本要求。要从加强组织管理、提供有力保障、强化考核监督、创新宣传载体、促进多元文化交融和加强科学研究等方面建立健全大学校园文化长效机制。论中华传统文化与大学生社会主义核心价值观的培育
摘要：发掘中华传统文化的当代价值是当今社会研讨的一个重要课题。加强大学生社会主义核心价值观培育,就应充分重视中华传统文化的时代价值,认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓,找到传统文化与大学生社会主义核心价值观培育的契合点,通过各种途径充分发挥传统文化的培育功能,帮助大学生树立正确的精神标识和价值取向。沟通—参与—示范—养成：大学生社会主义核心价值观生活化培育机制研究
摘要：构建中国特色社会主义的国家—校园—大学生和谐关系,强调核心价值体系的宣传和认同必须以大学生的心理和现实需求为前提,反映了核心价值体系建设向“生活领域的转向”。通过分析大学生社会主义核心价值观生活化培育的现实困境与应坚持的原则,提出构建核心价值观念培育生活化的“言说沟通—诉求表达和有序决策参与—榜样生成与示范—日常习惯养成”新机制,从而实现在高等教育领域社会主义核心价值体系建设理论和实践的创新。高校教师绩效薪酬研究现状及对策分析
摘要：自2006年国家提出高等学校要建立符合自身特点的岗位绩效薪酬制以来,高校教师的绩效薪酬问题就成为高校薪酬改革问题的重点和难点。围绕高校教师绩效薪酬,运用归纳法对国内外相关研究进行全面分析,重新界定符合高等教育绩效实际情况和适切高校教师个性特点的高校教师绩效薪酬涵义,提出高校教师绩效薪酬改革的对策。高校教师教学能力提升的制约因素与解决对策——基于WSR方法论的解读
摘要：高校教师的教学能力直接关系到高等教育质量,但教学能力的提升受到诸多因素的制约,需要加以剖析并提出应对之策。相较于现有研究方法,WSR方法论在西方系统论思想基础上加上“人理”这一要素,作为一种分析工具具有自己的优势。按照“物理—事理—人理”的分析框架解读影响高校教师教学能力提升的制约因素,主要包括物质保障的不足、相关制度存在缺陷以及教师自身反思精神的缺失等。因此需要政府提供充分的财政资金保障,优化培训和考评机制,同时培养教师的教学反思精神。中国发展农业旅游条件分析与人才培养
摘要：随着中国经济社会的高速发展,旅游业迅速升温,农业旅游异军突起。中国的农业旅游尚处在初级发展阶段,业界人士对农业旅游概念内涵缺乏系统的认知。必须厘清农业旅游的基本内涵,构建既与国际接轨又有中国特色的农业旅游人才培养模式和课程体系,才能有效提高中国农业旅游人才的适用性和国际竞争力。本科学业标准与课程教学改革
摘要：依据《高等教育法》中本科教育的学业标准,就大众化高等教育、市场对人才多元化需求和学生个性化发展的特点以及构建学生多样化知识结构、培养提高学生自学能力、改革教学理念和方法等课程教学改革进行探析。植物保护学科向植物医学学科转型研究
摘要：对植物保护学与植物医学的发展进行对比分析。从社会需要、技术进步、学科发展及相关学科互相渗透、相互发展的角度,对植物医学出现的必然性进行论述,总结植物保护学科目前发展情况及国内外植物医学学科发展现状,对植物医学专业建设的可行性进行分析,在学科研究内容及学科设置方面提出改革的具体内容。大学农科专业课程研究性教学评价体系的构建
摘要：大学农科专业课程有其独特的特点,建立教师、小组、学生多元化评价主体,全程跟踪、面向未来、定量和定性相结合的研究性教学评价体系是推动研究性教学的关键一环。大学农科研究性教学评价体系包括：专业学业知识考核（A）、研究性学习和实践性活动考核（B）以及辅助考核（C）等三个模块,各模块所占比重分别为50%、35%和15%。三大模块中再分若干子模块,各子模块的评价主体和评价权重各有差异。水产养殖专业生产实习教学改革与实践
摘要：为提高学生实践与创新能力,培育水产养殖专业卓越农林人才,通过对传统生产实习教学模式存在的问题进行研究与探讨,在生产实习教学师资队伍建设、生产实习基地培育与建设、生产实习课程管理和建立生产实习教学质量评价体系等方面进行全面、大胆的改革探索,建立双师型生产实习教学师资队伍,培育建设产学研紧密合作的生产实习基地,以学科优势推动专业建设,严格执行课程六环节的课程管理,形成以学生评教为主体的有效生产实习教学质量评价体系。教学实践表明,这种专业生产实习模式具有质量高、效果好等优点,对促进我国水产养殖教育改革与创新,对培育水产养殖专业卓越人才具有极其重要的意义。高校思政课教学理念变革探究
摘要：以新能源、新材料、新技术和互联网相结合为标志的第三次工业革命正在对人类社会产生深刻影响,这将导致在经济、社会关系、社会观念、政治和个体存在意义等方面发生变化,一种民主、分散型的人类社会发展趋势逐步显露端倪。为迎接第三次工业革命的到来,思想政治理论课应主动进行变革,在教学理念上提倡扁平化学习、强调分散式合作,从竞争性学习转向合作式学习、从权威式教学转向民主化教学、在课堂式教学中增加游戏化教学。
