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高等工程教育研究 2019年第01期杂志 文档列表

高等工程教育研究杂志特约专稿

以“新工科”建设引领高等教育创新变革1-7

摘要：强国崛起必需一流人才,一流人才培养必需一流高等教育;历次工业革命都对高等教育产生了变革性影响,新工业革命为后发国家建设一流高等教育提供了历史性机遇。推进'新工科'建设是主动应对新一轮科技革命和产业变革、发展新经济、应对未来战略竞争、推动高等教育改革创新的迫切需要。要把'新工科'建设作为高校综合改革的'催化剂',系统推进高等教育的理念创新、专业创新、模式创新、组织创新,以'新工科'建设引领高等教育变革。

高等工程教育研究杂志默认

不忘初心、产教融合——聚焦培养高级金属材料工程人才2-2

摘要：江苏大学坐落在素有'天下第一江山'美誉的国家历史文化名城——江苏省镇江市。1978年,学校为全国88所重点大学之一,1981年成为全国首批具有博士、硕士、学士学位授予权点的高校之一。江苏大学金属材料工程专业的历史可以追溯到1961年,在农机行业内率先开设《金属学及热处理》等课程,1972年设置机制热加工专业,1977年恢复高考以来成为江苏省最早设立该专业的高校。

高等工程教育研究杂志新工科研究与实践

新工业革命驱动下的浙江大学工程教育改革实践8-14

摘要：全球科技创新进入空前密集活跃的时期,新一轮科技革命和产业变革正在重构全球创新版图。自然科学、技术科学和人文社会科学之间日益呈现交叉融合趋势,信息、生命、制造、能源、空间、海洋等前沿技术、颠覆性技术的突破对培育'新一代'工程科技人才提出了更高的要求和挑战。首先,本文翔实分析了我国工程教育改革发展现状与存在问题;其次,从顶层设计优化学科生态布局、学科交叉催生复合新兴学科、多元贯通加速升级传统学科、融合'四课'建构全过程创新创业系统等四个维度出发,系统阐述了浙江大学'新工科'教育改革的基本理念、模式探索与实施路径;最后,本文对探索性建构新时代中国特色的工程教育体系提出了系列性对策建议。

普渡大学本科工程教育改革实践及对新工科建设的启示15-26

摘要：如何迎接第四次工业革命对工程教育的挑战,是中国工程教育发展无法回避的问题,向欧美等发达国家学习和借鉴成功经验是一条有效途径。本研究选择美国传统工科名校普渡大学为案例,通过实地考察、深度访谈、资料查阅等方式,系统研究其在专业培养标准制定、培养方案制定与实施、新专业设置、课程体系建设、教学方式方法转变等方面的改革实践和成功经验,并结合我国实际情况提出相应思考和建议,以期对新工科建设有一定的启发作用。

工程教育人才与高技术产业关系研究27-33

摘要：新一轮全球信息技术发展期,工程技术人才与产业需求联系日益密切。'新工科'体系建设进一步强调未来工程教育与产业发展间存在必然联系。本文采用自回归分布滞后模型(ARDL)建立修正模型(ECM),通过对我国2000至2016年间高技术产业主营业收入、有效专利数与理工科不同层次毕业生间的稳定性关系进行研究,得出部分高等工程教育与我国高技术产业发展存在长期稳定影响关系,为此提出'新工科'建设应侧重高技术产业不同需求进而做相应人才结构调整,培养方式进一步向多元、多层、多方合作方面深化落实等相关建议。

基于过程要素模型的新工科专业建设质量分析与评价34-40

摘要：从质量的视角,指出新工科专业建设本质上是教育相关方要求动态性的具体体现。为保证新工科专业建设的质量,研究了高等工程教育的相关方及其质量要求,给出了新工科专业建设质量的过程要素分析模型,明确了影响教育质量形成的关键因素,在此基础上构建了新工科专业建设质量的评价指标体系,并以某高校新工科专业建设为例进行实证研究,验证了所给出的分析评价方法的可行性和有效性。

高等工程教育研究杂志学术动态

新工科教育教学暨第二届机器人学院与创新人才培养研讨会会议纪要41-43

摘要：经过反复的研讨、调研和论证,教育部高教司于2017年正式推出'新工科'计划,并先后形成了'复旦共识'、'天大行动'、'北京指南'等指导性文件。随后,为进一步推动新工科建设和发展,教育部于2018年3月启动了首批'新工科研究与实践'课题项目,先后由浙大、上海交大、上海工程技术大学、汕头大学牵头组建了工科优势高校组、综合性高校组和地方高校组,围绕工程教育的新理念、学科专业的新结构、人才培养的新模式、教育教学的新质量.

“一带一路”背景下的工程科技人才培养暨第十三届科教发展战略国际研讨会综述89-92

摘要：2018年11月8~9日,由浙江大学和中国工程院主办,中国工程院工程管理学部、教育委员会、浙江大学中国科教战略研究院、联合国科教文组织国际工程教育研究中心共同承办的'‘一带一路’背景下的工程科技人才培养暨第十三届科教发展战略国际研讨会'在杭州顺利召开。德国、西班牙、塞尔维亚、尼日利亚、韩国、马来西亚、巴基斯坦及国内近百所高校、科研机构和企业的400余人参会。

高等工程教育研究杂志工程教育前沿

遵循工程逻辑构建一体化的课程体系44-51

摘要：回归工程,服务社会,对接工程实际,满足工程需求,是工程教育改革的出发点和落脚点。工程教育要做到适应、支撑和引领新经济、新技术、新产业、新业态和新模式发展,应按照工程逻辑组织教学活动,培养学生遵循工程逻辑解决复杂工程问题的能力。本文从企业的视角出发,深入剖析了企业设计/开发解决方案的内在规律和逻辑,明确了全周期、全流程工程逻辑的内涵和要求,分析了《华盛顿协议》与工程逻辑的关系,提出通过一体化的课程体系来体现工程逻辑,并给出了构建一体化课程体系的一整套课程设计理念、设计方法论和实施措施的建议。

人工智能创新与中国高等教育应对(上)52-61

摘要：本文基于深度访谈,探究了人工智能创新的学科原理、技术原理、协作原理和产业原理,建构了人工智能技术推动-市场拉动-环境驱动的人工智能创新过程模型。在此基础上,对当前中国人工智能创新现状与问题进行了剖析,对中国高等教育人工智能创新应对提出了建议。

基于“三元融合”培养应用型人才:新型产业学院的建设路径62-66

摘要：产教融合、校企合作是应用型人才培养的重要途径,产业学院是主要的载体。基于产学合作理论,本文分析了传统产业学院的内涵特征和存在的问题,提出'以项目为核心'构建'嵌入式课程和混合式教与学'的'跨界'产业学院,缓解传统产业学院目标定位单一、结构功能弱化以及组织运行固化等问题,探讨了新型产业学院运行保障机制。

行业学院的逻辑与演进67-70

摘要：常熟理工学院行业学院建设1.0到2.0的演进显示,'行业学院1.0'建设存在整体设计和统筹规划不到位、定位不准、形式单一、遵循传统学科专业发展模式和产教融合内驱动机制不健全等问题。'行业学院2.0'的具体措施包括构建面向产业的建设质量标准、健全协作共赢的共同体体制机制和建设行业能力导向的人才培养模式。'行业学院2.0'建设应具双主体性、产出导向、产业学科及书院制等特征。

新工科背景下数据工程能力培养的探索与实践71-75

摘要：本文基于宁波工程学院数据工程方向本科人才培养情况,首先厘清了数据工程、数据工程能力、数据工程师等概念的具体涵义,进而提出了数据工程能力培养的主要途径,并在此基础上构建了与能力目标及知识结构相适应的数据工程核心课程体系,最后介绍了我校探索多年的办学特色和实践经验。

组织视角下的工程师职业形象及其社会性别阐释76-82

摘要：本研究选取我国装备制造企业的10位资深人力资源主管,通过深度访谈和实地观察等方法,以质性研究的基本范式,全面呈现工程行业内部对工程师职业形象的认知、需求与价值判断。结果表明,我国工程行业对工程师职业形象的认知与期待呈现出典型的男性气质特征:强壮、力量、阳刚、主动、理性、逻辑性等。性别化的工作环境、对职业性别化的刻板印象是工程师职业发展的基本环境。工程行业通过认可与崇拜男性特质、拒绝和否定女性特质的法则,建构了自身特有的社会性别文化。当前工程企业中普遍盛行的价值判断将'女性身份'与'工程师职业身份'固定在了相互对立的位置之上,从而进一步影响着男性工程师与女性工程师在工程场域中的位置关系与职业发展。

研究型大学工科境外专任教师的引入特征83-88

摘要：对原'985工程'高校官网教师简历分析发现,工科境外专任教师的引入呈现以下特征:数量优势明显,但引才效果低于各学科平均水平;地域分布受地区产业结构和学科布局重心影响;多数聚焦在理工类高校及国际化学院;存在性别失衡、文化程度较高、正高职称为主、研究领域过于集中等群体特征。这在很大程度上与全球劳动力市场的成熟、引才政策的利工科倾向、工科的知识特征、我国工科发展的历史与现状、研究型大学发展路径的选择等因素有关。

高等工程教育研究杂志高等教育改革与发展

新时代院校研究的规范发展93-98

摘要：2011年起,中国院校研究进入规范发展阶段。经过积极探索,院校研究规范发展已取得初步成效。面对新时代,院校研究规范发展的深化,应把握:学校战略规划要更加自觉、科学、有效;学生是自己学习的决策者,院校研究要为其决策服务;教职员工共同参与院校研究;建立院校研究协同体。

粤港澳大湾区建设进程中大学创新人才培养的思考与探索99-102

摘要：创新是引领发展的第一动力,创新的核心要素是人才。粤港澳大湾区正努力成为全球科技创新中心和世界大湾区第四极,呼唤大湾区高等教育充分发挥基础支撑和动力引领作用。华南理工大学主动对接国家创新驱动发展战略,深度融入粤港澳大湾区建设进程,通过构建一流创新人才培养体系,推动新工科建设、广州国际校区建设、湾区创新生态群落建设,努力培养造就大批具有全球视野和国际竞争力的拔尖创新人才。

美国通用教育数据标准对我国高等教育数据治理的启示103-108

摘要：教育数据标准是教育数据治理的重要组成部分,对规范和指导、落实和推进教育治理具有重要作用。美国通用教育数据标准协同多元主体共同构建了统一的教育数据模型,开发教育数据标准应用支持工具,促进了纵向教育数据系统的数据共享,在教育数据治理中发挥了重要的作用。对于我国高等教育数据治理具有一定启示。