新工业革命背景下国际工程教育改革发展动向
摘要：随着新工业革命背景下日新月异的技术与产业革新,国际工程教育面临着前所未有的机遇和挑战。本文从教育范式转型、原有课程体系的调整和复合型人才的培养三方面,分析了新工业革命对国际工程教育的影响;从注重工程实践、创新与创业教育、产学研一体化和通识化教育四方面,总结了新工业革命背景下国际工程教育改革措施;最后,从专业整合、课程构建、学习模式变革、师资队伍配置、教育质量评价和保证、终身教育体系完善和国际合作七方面,探讨了工程教育改革发展新课题。关于“现代职业教育体系”讨论中若干名词术语的思辨
摘要：目前全国开展的＂现代职业教育体系＂大讨论中,使用了很多概念、名词、术语,但缺乏统一的定义、内涵、外延,有些属于认识误区,引起不必要的思想混乱和误解,影响到改革的效果和效率。本文对此进行讨论,以期澄清,以利于＂现代职业教育体系＂的建设。设计范式：工程教育发展的应然选择
摘要：在科学主义范式下,工程教育发展面临困境。设计作为活动,是工程实践的本质;作为过程,是工程人才培养的重要途径;作为方案,是工程教育改革的必由之路。设计范式对于工程教育改革与发展的意蕴在于：在教育价值取向方面要培养工具理性与价值理性兼备的工程师,在知识观方面要建立科学知识、技术知识、工程知识三元论,在工程教学方面要注重主体间性。从外部评估转向自我改进——美国工程教育专业认证标准EC2000的变革及启示
摘要：20世纪80年代,正当美国工程教育范式由工程科学转向工程实践时,ABET的认证标准却日益成为工程教育改革的＂绊脚石＂。在工程教育界和工程界的一致呼吁下,ABET对工程教育专业认证的标准、过程和评价人员的管理进行大刀阔斧的改革,随即产生了标准2000（EC2000）。EC2000由以往重教师教的评估转向重学生学的评估,由以往重输入性的要素评估转向输出性的结果评估,由以往＂最低教育质量＂的审核观转向＂自我持续改进＂的发展观。它不仅顺应了工程教育改革的方向,而且顺应了＂以结果为导向＂的高等教育评估的发展趋势。EC2000对美国工程教育的课程教学、评估文化以及学生的学习体验和学习结果均产生了显著影响。系统回顾EC2000的产生与发展、影响与挑战,对于推进我国工程教育专业认证具有积极的借鉴意义。我国工科学科入围ESI世界前1%的现状及发展趋势
摘要：本文以我国工科入围ESI世界前1%的学科为研究对象,研究这些学科的机构分布、学科分布以及相对排名分布等情况,以此检视我国工科的现状及发展趋势。研究表明,我国大陆工科科研能力相对世界平均水平发展速度非常快;不仅国家重点建设高校的工科科研能力实现快速发展,非重点高校的工科科研水平也大幅提高;工科科研愈来愈注重科研质量,质量逐渐提高。但同时,我国大陆工科还存在不同学科之间发展不均衡,科研质量偏低等问题。针对这些问题,本文为我国工科的进一步发展提出几点思考和建议。学术动态
摘要：法雷奥与巴黎高等矿业学校合作成立自动驾驶研究教席 11月11日，全球领先的汽车零部件供应商法雷奥宣布与巴黎高等矿业学校、标致雪铁龙集团（PsA）及赛峰集团（SAFRAN）合作，共同成立国际汽车与航天技术研究教席。研究教席由巴黎高等矿业学院机械研发中心主持，联合中国上海交通大学、美国加州大学伯克利分校和瑞士洛桑理工学院，共同研究以自动驾驶为主题的相关技术。巴黎高等矿业学校机械研发中心主任Arnauddela Fortelle先生担任研究教席负责人。（上海热线，2014年11月12日）中国工程院第五届教育委员会第一次全体会议纪要
摘要：2014年11月2日 2014年11月2日,中国工程院第五届教育委员会第一次全体会议在中国工程院召开。会议由工程院院长、教育委员会主任周济主持,会议主要议题有：宣布第五届教育委员会组成人员名单、传达主席团会议精神、听取教育委员会工作汇报、审议《教育委员会2014~2018年工作纲要》、听取UNESCO国际工程教育中心筹办情况汇报、审议2015年教育部人文社科专项任务项目（工程科技人才培养研究）指南和教育委员会2015年咨询项目。纪要如下：高等教育智库及其学术研究风格——中国著名高等教育研究机构的学术转型
摘要：中国高等教育已经进入了综合改革的新时代。在深化高等教育综合改革的背后,专业化的高等教育智库扮演着越来越重要的角色。智库时代的高等教育研究强调跨学科和实用化。中国著名的高等教育研究机构都曾进行过卓有成效的学科化。当前这些机构都兼有理论创新和资政服务的双重使命,一些机构在资政服务上确实发挥了积极作用。然而,这些机构的智库建设与国家的要求相比还有很大的差距,这种差距不仅表现在研究成果的性质和水平上,更表现在体制机制上。推进高等教育研究机构向智库建设转型是一项系统工程,一是要从＂以学科建设为中心＂向＂以问题研究为中心＂转变。二是要从＂基础研究为主＂向＂应用引起的基础研究为主＂转变。三是要从＂各自为战的科研模式＂向＂团队合作科研模式＂转变。后MOOC时期高等学校教学新模式探索
摘要：通过文献检索梳理了国内外在线教育的演变过程,以及后MOOC时期在线学习的新形态;归纳了在线教育教与学的同时同地、同时异地、异时同地、异时异地等4种时空模式,构建了基于＂教学环境——教学响应＂视角的CH-SPOC教学模式,分析了CH-SPOC模式的特点;并以近两年浙江大学已开展的教学探索为例,展示了同时异地的协作教学模式、CH-SPOC典型模式、沉浸学习等模式的实践应用;最后从三方面提出后MOOC时期高等学校教学变革的思考,旨在促进信息时代高等学校课堂教学模式变革,提升课堂教学质量。《高等工程教育研究》关注美国高等教育热点状况分析——基于共词分析法
摘要：本文以《高等工程教育研究》近十年刊载的研究美国高等教育的论文为样本,运用共词分析法,利用UCINET6.0和EXCEL2010等工具进行关键词的共现网络分析,旨在发现这些论文中关于美国高等教育研究的热点和研究领域的基本结构。具体分析结果主要包括,通过中心性分析发现美国高等教育中的核心研究主题,如＂工程教育＂、＂教育改革＂等,相对边缘的研究主题,如＂工程伦理教育＂,并根据中心性差异对这些研究主题进行了核心区、中间区、边缘区的划分;通过聚类分析对研究领域进行了归纳,具体包括3个子领域：＂教育评估与认证＂、＂教育多元化＂以及＂教育改革＂。这些研究发现引发我们对过去关注点的思考,对于今后关注美国高等教育研究的领域具有一定的启示作用。技术培训机构学员专业实践能力不足的归因分析——一项基于NVivo的质性研究
摘要：尽管技术培训机构高度重视实践教学,但学员的专业实践能力仍有待提高。本研究采用质性研究方法,通过NVivo软件对21位IT专业学员的访谈资料进行分析和处理,旨在了解学员专业实践能力不足的影响因素。研究结果表明,＂实践教学环节中情境性与默会知识不足、理论教学环节中领域知识欠缺＂是影响学员专业实践能力不足的原因,其中＂默会知识匮乏＂的影响程度最大;这些因素对不同专业学员的影响程度各不相同,＂默会知识匮乏＂与＂领域知识欠缺＂对不同专业学员的影响程度趋同,＂情境性不足＂对物理情境信赖较强的专业影响力很大,而对依赖性不强的专业则影响力较弱。用人单位对本科工科毕业生培养质量满意度的调查研究
摘要：顾客满意度的核心反映的是顾客的现实感受和预期期望之间的差距。本研究将我国工程教育认证标准中规定的毕业要求划分为相关专业知识水平、相关工程能力、职业发展能力以及品德修养四个维度,将其作为衡量满意度的预期期望,调查用人单位对毕业生要求的现实感受,以了解用人单位对我国本科工科毕业生培养质量的满意程度。调查发现,用人单位对工科本科毕业生的总体培养质量评价较高,对毕业生相关专业知识水平的满意度最高,对毕业生相关工程能力的满意度最低,对毕业生职业发展能力的满意度较低,对毕业生品德修养的满意度较高。调查结果说明我国工程教育培养的人才质量基本能够满足用人单位的需求,但还存在一些亟待解决的问题,而且各个行业之间的差异较大,相关行业的工程教育应该针对行业发展需要提高人才培养质量。高校工科教师工程素质现状与发展探析
摘要：本文探析＂卓越工程师教育培养计划＂（以下简称＂卓越计划＂）背景下高校工科教师工程素质现状与发展问题。通过对武汉理工大学＂卓越计划＂试点专业的363名专任工科教师进行问卷调查,显示目前学校工科教师工程素质与卓越工程师培养要求存在差距,不同学历、职称、教龄的工科教师工程素质发展水平、工程实践投入程度及工程素质发展方式等方面存在差异。高校教师发展制度影响工科教师工程素质发展,为工科教师确立专业发展导向,创新教育教学培训制度,建立持续性教师能力提升计划,完善工程类教师管理制度,是＂卓越计划＂背景下高校促进工科教师工程素质发展的基本策略。团队氛围、团队心理安全感对研究生科研能力的影响
摘要：本文引入团队心理安全感作为中介变量,运用结构方程模型研究了团队氛围的6个维度对研究生科研能力的作用机理。研究表明,团队心理安全感在团队氛围对研究生科研能力的总体模型及分解模型中,起到了完全中介以及部分中介的作用。关于团队心理安全感中介作用的认识,对于了解团队氛围对研究生科研能力提升的作用机制,以及如何充分发挥研究生导师和研究生的＂双主体＂性、改善团队氛围以提高团队的心理安全感和研究生的科研能力,具有一定的价值。大学生电子就业管理模式的构建
摘要：大学生是宝贵的人力资源,就业管理工作是我国政府公共管理的重要组成部分。网络信息技术的发展和就业信息化程度的提高为传统就业管理模式向电子就业管理模式的转变创造了条件。本文在分析就业管理现状的基础上,论述了电子就业管理模型、纸质就业协议电子化、电子就业协议签约架构和电子就业管理信息平台等内容,构建了大学生电子就业管理模式。大学生电子就业管理模式有利于提高大学生就业管理效率和水平,促进就业决策科学化,最终有利于推动大学生充分就业、高质量就业。国外开放教育资源发展动因、基本特征及对我国的启示
摘要：国外开放教育资源经过40多年的发展历程,有着西方知识共享的教育哲学底蕴,坚持优质资源传播和非盈利的运营理念,具有显著的特征。本文在对国外开放教育资源的发展历程、特征和动因分析的基础上,探讨我国开放教育资源建设和应用的四个基本问题。MIT专业教育项目个案研究及对我国大学继续工程教育的启示
摘要：在知识更新加速和人才竞争日益激烈的今天,继续工程教育在大学中的地位和作用日益突显其重要性。美国麻省理工学院（MIT）的工程教育引领全球工程和科学教育的发展。MIT通过实施高级研修项目、短期项目、客户项目以及在线项目向全球专业技术人员提供优质的继续工程教育,一方面向专业技术人员提供了终身学习机会,另一方面也推动了大学知识创新和科研成果转化。我国大学可以借鉴MIT的成功经验,建立以专业教育为核心的继续工程教育体系,将知识创新和科研成果融入到继续工程教育中,为专业技术人员知识更新和终身学习提供更好的教育服务,同时通过继续工程教育项目的实施促进大学教师教学、科研和社会服务能力的提升,推动大学可持续发展。美国商学院基于社会需求的多元化培养路径及启示
摘要：基于社会需求的多元化培养路径是美国商学院高层次应用型国际商学教育保持领先地位的重要原因。本文以美国不同级别和类型的Moor、Chapman和Hult商学院为研究案例,对其培养目标、学科范式、培养方式和学位授予方式的多元化培养路径进行分析,揭示高层次应用型国际商务人才培养路径在多元化过程中与满足社会需求之间的联系,并为刚刚起步的我国高层次应用型国际商务硕士教育提供了有益的经验和启示。
