面向“卓越工程师”培养的课程体系和教学内容改革
摘要：课程体系和教学内容改革是成功地进行卓越工程师培养必须完成的一项至关重要而又具有挑战性的关键工作。本文根据“卓越工程师教育培养计划”的总体要求，面向卓越工程师的培养，分析和研究相应的课程体系和教学内容改革。首先分析课程体系的价值取向，其次研究课程体系应采用的结构形式，最后系统地探讨课程体系的整合与重组，以期为“卓越计划”参与高校进行参与专业课程体系和教学内容的改革提供借鉴和参考，为卓越工程师的成功培养奠定基础。面向经济全球化的工程教育科学发展观
摘要：本文从全球工程人才短缺和工程教育与产业需求脱节现状出发，指出大学借鉴、学习产业文化的必要性，提出5层的工程教育模型并论述了工程教育目标、实施战略、操作模式和解放学生之间的关联，简述了工程教育的科学发展观，着重强调工程教育改革的成败在于是否贯彻落实科学发展观。“工程创新人才”培养模式的大胆探索——美国欧林工学院的广义工程教育
摘要：本文主要介绍了美国欧林工学院改革本科工程教育的具体举措。欧林工学院重新定义了创新和工程等核心概念，以“工程创新人才”为人才培养目标，融合经过改良的传统工程教育、自由艺术教育和创业教育于一体，形成了“欧林三角”这一独具特色的广义工程教育模式。作为教育实践活动轴心的欧林工学院课程体系以课程集群、开放式项目学习等为特色，兼容并蓄了学科中心课程与人本主义课程的优点。推进卓越工程师孵化的现实阻力及对策性思考
摘要：“卓越工程师教育培养计划”旨在培养一批创新性强、能够适应经济和社会发展需求的高层次工程技术人才。本文就“卓越工程师教育培养计划”实施过程中取得的成果及遇到的问题进行分析总结，并就推进“卓越工程师教育培养计划”的现实阻力作相应的对策性思考。日本的工程教育认证
摘要：中国正处在特殊的工业化阶段。走新型工业化道路、建设创新型国家的艰巨任务，要靠大批优秀的工程技术人才去实现和完成。不断改革工程技术教育制度、提高工程技术教育质量正日益受到政府、教育界、企业界以及社会各界的关注和重视。工程技术教育的评价和认证制度的构建，对于提高工程技术教育质量具有重要的意义。本文着重考察了日本技术者教育认证机构（Japan Accreditation Board for Engineering Education, JABEE）成立的背景、制度与组织构成以及认证的目的与特征，希望对我国的工程教育评价和认证制度的完善提供参考和借鉴。以专业认证标准为指导，深化高等工程教育改革
摘要：工程教育专业认证的核心是其认证标准；认证标准是学校开展工程教育改革的重要依据；正确理解工程教育专业认证标准的内涵，对深化工程教育改革有着很好的借鉴作用；北京化工大学在专业认证过程中，以专业认证标准为指导，对新时期如何深化工程教育改革、提高工程人才培养质量有了更深入的体会与思考。教育研究中的四个基本要素
摘要：教育研究中，要抓住问题、理论、资料、方法四个基本要素。这四个要素既相对独立，又相互联系、来回穿梭式互动。其重要性表现在，研究是为了解决问题，“不能用无知去研究未知”，“有多少资料做多少东西”，方法是从已知领域过渡到未知领域的桥梁。在研究中，突出存在问题偏大、理论偏多、资料偏虚、方法偏乱等问题，应切实加以解决，以提高教育研究的有效性。我国区域教育经费投入对各区域高等教育规模的影响
摘要：本文以我国华北、东北、华东、中南、西南、西北六大区域1998-2006年的相关数据为样本，分别基于静态面板模型和动态面板模型的分析框架，实证研究了我国区域教育经费投入对高等教育规模影响的作用。研究结果表明，教育经费投入对高等教育规模增长的贡献具有一定的滞后效应；从动态角度来看，上年高等教育规模对当年高等教育规模也存在明显的促进作用；从面板数据模型中，还可以发现各区域的教育经费投入对高等教育规模的促进作用是有差异的。本研究分析了以上现象的原因，并在此基础上对我国高等教育发展提出了建议和启示。从竞争到合作：C9联盟组织场域的建构（下）
摘要：为了避免过度竞争，大学之间选择建立联盟。大学联盟实质上是3所以上的大学出于共同的目标自愿联合在一起，形成一种新的治理结构，对成员实施规范制约。随着办学自主权的扩大和落实，中国大学开始组建大学联盟。联盟的创建实质上是场域层面的制度建构。通过考察C9联盟如何建构组织场域的过程，我们发现：C9联盟的参与者，持续地建立了一系列的新制度，创造了一种新的激励结构，促使高等教育系统从竞争向合作的转变。C9联盟走向成熟的标志是由利益共同体走向价值共同体，当务之急是硬化某些规则和程序：创造行动仪式、符号和意识形态；强化价值认同，形成统一目标；把组织嵌入社会背景中，实现制度的扩散。基于全过程自主学习模型的人才培养模式
摘要：本文以探索符合时代要求的高素质工程管理专业人才培养手段为目的，通过对学习理论的一般规律的研究，以学习主体内部因素对学习形态与质量的影响为切入点，站在教师授学、学校管理的角度，探讨自主学习模型在高校工程管理人才教学中的作用及具体实施，为推动高等教育机制的改革、促进高素质工程管理创新型人才的培养提供一些见解与参考。工程领导力要素研究
摘要：本文在综述20世纪初以来领导力理论内涵以及演化脉络的基础上，结合当前工程实践中从管理向领导转变的客观需要，提出了工程领导力构成要素V—AIR模型，兼顾了工程领导力普遍性和特殊性特点。本文的研究结果对在创新型国家建设进程中培养21世纪卓越工程领导人才，具有借鉴作用。《高等教育研究》的发展特征及其启示
摘要：总结《高等教育研究》30年来的发展历程及其发展特征，办学术期刊要有战略眼光，学术期刊要以学术为本，重视学术期刊应当落实在编辑队伍建设上，是我们从中得出的有益启示。教师教学创新绩效的结构及影响因素
摘要：教师教学创新绩效是教师在工作过程中主动变革教学观念，积极设计与实施新颖教学方案，并培养学生创新表现的行为过程。教学创新绩效由创新意愿、创新行动和创新成果三个维度组成。教学创新绩效受到教师个体因素和学校组织情境因素的影响。提高教学创新绩效需要提高教师创新角色认知；激发教师的创新成就动机，强化教师工作情绪管理；积极营造有利于教学创新的学校组织环境，降低教师教学创新风险。工学结合模式下高校职教师资培养新途径
摘要：以国内首个职业教育师资培养培训星集团成立为背景，结合技术师范人才“卓越32程师＋教学良师”的培养目标和定位，本文提出并构建了集理论教学、工程实践和教师训练于一体的教学实验系统，并对系统的构建思想、功能特色以及教学实验过程进行了论述，系统平台的建设将对职教师资培养水平的提升有很大的推进作用。高校教师绩效责任及绩效结构模型的重构
摘要：组织战略的实现体现为组织绩效，最终转化为员工个体的绩效责任。有效实现新时期以“创新”为鲜明特征的高校战略使命，需要一个导向明晰的教师绩效责任机制，而与组织战略协同的绩效结构的确定则是其前提和基础工作。面对新的形势，亟需科学把握高校教师绩效的时代内涵，进而重构教师绩效结构模型，实现高校教师绩效系统对其战略使命的支撑。工科院校“工程化”师资队伍的培养——基于产业技术创新战略联盟平台
摘要：工科院校拥有“工程型”师资队伍是实现其人才培养目标的关键。本文根据超集群学习理论，探索工科院校通过参与产业技术创新战略联盟构建“工程化”师资队伍培养平台；根据当前我国工科院校师资队伍建设中的问题，提出基于产业技术创新战略联盟平台的工科院校“工程化”师资队伍培养的措施。基于DEA模型的高校教师绩效的定量分析
摘要：本文系统分析了当前我国高校教师绩效考评的现状，利用DEA模型，以职称、工资收入、奖酬收入、工作年限和学科背景为投入要素，以教学课时、科研项目、经费和论著发表数等为产出要素，从投入与产出二维角度对高校教师的绩效进行了定量分析。结果表明该模型可客观地反映高校教师绩效的现实情况，值得进一步研究完善。根据定量分析结果对高校人力资源管理政策提出了建议。地方本科高校高素质应用型人才评价体系研究
摘要：本文基于高等教育评价的生存论、发展性教育理论、教育目标分类理论、第四代教育评价理论和多元评价理论等核心理论以及现行学生评价制度存在的问题与不足，探索地方本科高校高素质应用型人才评价指标体系的具体内容和实施途径，并构建了适应高素质应用型人才成长的评价体系。
