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高等工程教育研究 2006年第04期杂志 文档列表

高等工程教育研究杂志校长论坛

工程教育永远要面向工程实践——万钢校长访谈录1-7

摘要：万钢，同济大学校长，教授，博士生导师，汽车领域专家。1952年8月出生，1978年毕业于东北林学院，1979考入同济大学结构理论研究所实验力学专业，1981毕业获得硕士学位。同年留校，在数学力学系任教。1985赴德国克劳斯塔尔工业大学机械系留学，1990以优秀成绩获博士学位。1991年进入德国奥迪汽车公司工作。在技术开发部负责计算机轿车虚拟开发工作期间，参与奥迪汽车公司独特的开发系统。1996年升任奥迪公司生产部和总规划部技术经理，负责信息化制造技术和管理工作。他所领导的多项技术创新项目，为新一代奥迪A4车顺利投产创造了显著的经济效益。1994年和1995年先后被德国克劳斯塔尔工业大学和同济大学聘为兼职教授和博士生导师。

高等工程教育研究杂志院士论坛

回归教学，责无旁贷——亲历我国高等工程教育50年8-13

摘要：我是1951年9月进入交通大学（上海）机械系学习的，当时高校还没有进行院系调整。从那时以来，我国高等工程学校教育大致经历了以下6个阶段：1951到1953年，是教师思想改造和院系调整阶段；1954到1956年，是学习苏联和确立新的教学体制阶段；1957到1960年，是反右和阶段；1961到1965年，是克服经济困难和进一步教学改革阶段；1966到1976年，是和恢复教学秩序阶段；1977年至今，是国家转入市场经济体制和学习西方教学模式阶段。

高等工程教育研究杂志中国工程教育前沿

部署新世纪的工程教育行动——兼评美国“2020工程师”《行动报告》14-18

摘要：美国“2020工程师”计划是一项面向未来的大型工程教育改革研究计划。本文以其第二份研究报告（《行动报告》）和相关资料为依据，评介美国工程教育21世纪初的改革动向与发展趋势，诸如夯实工程专业的地位、扩大全方位的合作、试行工程教育普及化、坚持改革策略的系统性等等，为我国面向创新型国家建设的工程教育改革提供参考。

大工程观与高等工程教育改革19-23

摘要：高等工程教育的大工程观，是以责任意识为导向的操作综合、价值综合和审美综合的统一；思维整体性和实践可行性的统一；工程与科学、艺术、管理、经济、环境、文化的统一。21世纪的工程人才必须具备工程知识、设计、判断、协调、知识更新等六大能力，要从专业设置、课程体系、学生管理、教师队伍、文化建设、对外合作六个方面对我国高等工程教育进行适应性改革。

高等工程教育研究杂志专题研究

创新时代的国际大学创新力评价24-28

摘要：在创新成为社会发展核心动力的时代，大学创新能力评价显得尤为重要。大学评价国际委员会以大学创新力评价为核心、以国际和跨学科合作为运作机制、以“SOCIAL”为原则，精心设计大学创新力评价的指标体系，首度开展国际大学创新力客观评价的探索。在评价实践过程中总结经验，提出进一步完善大学评价理论与指标体系构建的思路。

略论大学制度的重构29-33

摘要：大学制度是一种动态存在的行为规则系统，现代大学制度的建立过程即大学制度重构的过程，是新的规则要素、结构融入原有制度系统和个体认知、价值取向和行为结构的过程。大学制度重构主要包括大学制度设计、大学制度遭遇冲突、大学制度实施中的博弈等过程。

对创建节约型大学的几点思考34-37

摘要：建设节约型大学是建设节约型社会的重要组成部分。本文借鉴新公共管理学和新制度经济学理论，针对我国高等教育发展仍未从根本上改变高投入、高消耗、低效率的粗放型增长方式，稀缺高等教育资源一直存在显性和隐性浪费等问题，对创建节约型大学进行了深层次思考；创建节约型大学是高等教育资源优化配置的必然选择；排除教育产权体制性障碍是解决高等教育资源浪费问题的核心；创建节约型大学必须转变观念，为建设节约性社会作贡献。

普通高校与学生法律关系透视——兼论学生权利救济38-41

摘要：本文通过评述国内外普通高校与学生之间的法律关系理论，认为在二者公法上存有特别权力关系、外部行政法律关系；私法上有民事法律关系以及教育契约关系。不同的法律关系决定不同的学生权利救济制度。根据高校特殊的法律地位以及与学生的不同法律关系，应该建立一套完善的权利救济制度，相互衔接配合，最终达到维护高校教育性必需的自主性管理权与保护学生合法权利的目的。

高等工程教育研究杂志学科与专业建设

工程教育课程改革的思维转向：工程化的视角42-45

摘要：用工程化的视角审视工程教育的课程设置，会得到许多有益的启示。课程目标要从学科知识体系转向为工程科技与实践能力的培养，特别是要用一种集成化的思维去组织课程内容和课程体系，使之体现工程学科综合化的面貌，并使之紧密揉和为一体。对于课程设置的秩序来说，要用打破惯常思维的方式重新考虑课程设置中理论课与实践课、基础课与专业课之间的关系，用多维的路向创新课程模式。

研究型大学创新性人才培养的实践探索46-47

摘要：创新人才是自主创新能力的主体，研究型大学的创新人才培养应以改革课程体系与教学内容、构建创新人才培养模式、实施创新教育为途径，培养学生实践动手能力、适应能力、创新能力以及团队协作精神，营造有利于创新人才成长的氛围。

我国技术管理教育中的问题与对策48-52

摘要：我国的技术管理（MOT）教育落后于发达国家10余年。课程设置单一，而且工程学科没有积极地参与MOT学科的建设，严重地妨碍了该学科在我国的发展，从而影响我国企业的竞争能力。本文在介绍了国内外MOT教育发展状况之后，以深圳大学建筑与土木工程学院开设MOT课程为例，阐述了工程学科开设MOT教育的必要性。对如何完善我国MOT教育进行了论述，强调了政府部门和大型企业应对我国MOT教育负有的责任，以及高校教师和研究机构的MOT专家加快编制具有中国特色的MOT教材的迫切性。

坚持本科督导 培养教学中坚——东南大学本科教学督导体系探略53-55

摘要：本文简要介绍东南大学本科教学督导工作的组织结构、活动方式、理念文化与实践历程，学校五组并进、校院两级督导、致力青年教师培养和广泛深入教学现场交流指导，成为东南大学本科教学督导工作模式的鲜明特色。

“双师型”教师队伍建设的影响因素与模式探讨56-58

摘要：本文通过对“双师型”教师内涵的辨析，分别从理念层面、制度与政策层面和学校操作层面探讨了影响“双师型”师资队伍建设的因素，在此基础上，提出“以培训本校教师为主，引进人才和聘请兼职教师为辅，以产学研结合为依托，以良好的成长环境和评价、激励机制为保障”的“双师型”师资队伍建设模式。

工科专业教学中的人文教育刍议59-62

摘要：现代工程的综合化要求现代工程师具有较好的人文素养，要求现代工程教育在科学教育的同时注重人文教育，现代工程教育是科学教育与人文教育的统一。高等学校的专业教学特别是工科专业教学存在着重视科学知识和技能教育，忽视科学品格、科学精神等人文素质培养的倾向。科学、全面的工科专业教学包括科学与人文两个方面，是科学教育与人文教育的融合。在工科专业教学中实施人文教育，教师是关键。

大众化阶段高等工程教育的社会合作63-66

摘要：在高等教育大众化进程中，高等工程教育与社会的关系更加密切、合作趋势日趋明显。与社会开展合作时，工科院校尤其是地方工科院校要根据区域经济的状况与特点，研究合作双方的目标与要求，充分调动校内外资源，开展多种形式社会合作，提高工程型人才培养质量，促进高等工程教育发展。

论创业教育的思想政治教育价值67-69

摘要：与时俱进的高校思想政治教育应当创新发展，不断地丰富自己的教育载体。本文认为创业教育也是高校思想政治教育的一种载体，并就它在理想信念教育、艰苦奋斗精神教育和团队协作精神教育等思想政治教育价值进行了论述。

高等工程教育研究杂志院校发展研究

民办高校董事会与校长的委托问题70-74

摘要：建立现代大学制度是新时期高等学校改革的必然趋势与发展方向。由于现代民办大学的所有权与经营管理权的分离，就必然出现委托问题——逆向选择和道德风险。建立有效的激励、约束和竞争机制，是改善学校董事会和校长之间“委托”关系的有效途径。

高等工程教育研究杂志高等教育管理

依法治校，规范管理，促进学校可持续发展75-77

摘要：大学发展之道，最重要的是制度建设、规范管理。文章结合广州大学近年来依法治校、规范管理的一系列改革实践，就如何加强制度建设、构建依法治校的保障体系、施行规范管理、促进学校快速发展等问题发表了看法。