当前，信息技术在教育领域的渗透应用日益加强。在信息化背景下，加强对信息化教学手段的应用，有效结合多媒体教学，对英语教学课堂进行科学设计，已经是高职英语教学的大势所趋。为改善高职英语课堂教学效果，提高高职英语教学水平，有必要摒弃传统滞后的英语课堂教学模式，基于信息化背景，结合英语课堂教学实践，对英语教学课堂进行科学设计。

一、信息化教学设计概述

信息化教学设计，是指基于信息化背景，充分尊重学生的主体地位，借助先进的信息化教学手段，对课堂教学全过程涉及的各项环节和相关要素进行科学设计和合理安排，实现对课堂教学的优化设计[1]。信息化教学设计以建构主义作为理论基础，注重对教师身份进行转变，倡导教师成为课堂教学的组织者和指导者，通过创设良好的教学情境，引导学生开展自主探究式学习，并强化师生之间和学生之间的沟通交流，有效改善课堂教学效果。

二、信息化背景下高职英语教学课堂设计方案

1.教学分析

英语课程在高职院校公共基础教学课程中占据着重要地位。高职英语教学致力于培养学生的英语应用能力以及跨文化交流意识。在信息化背景下，英语教师对高职英语教学课堂进行设计，要对各项教学因素和学生专业进行深入分析，促进专业教学与英语教学的良好融合[2]。同时，英语教师要考察学生对英语基础知识的实际掌握情况，在此基础上，制定针对性较强的教学计划。另外，英语教师要注意考察学生具备的信息素养，全面了解学生获取信息的主要方式，对英语课堂教学方案进行调整。英语教师要明确英语课堂教学目标，对英语课堂教学内容进行具体规划。例如。某高职院校英语教师在对物流专业学生开展英语课堂教学的过程中，以“CompanyProfile”作为课堂教学主题，该教师借助网络教学资源和多媒体教学设备，向学生直观描述了公司相关的英语专业名词、术语以及常用句型，并引导学生运用英语对公司构成进行描述。同时，该教师精选相关阅读理解短文，加强英语文化对物流专业学生的渗透，有效培养了该专业学生的跨文化交流意识。

2.教学策略设计

高职英语教师可采用翻转课堂开展英语课堂教学设计。在开展课堂教学前，教师可借助各类信息化教学资源，诸如微课、慕课等对英语教学内容进行优化整合和有效传递，引导学生利用微课、慕课等开展自主探究式学习。在课堂教学过程中，教师要借助多媒体教学技术和相关设备，创设良好的课堂教学情境，有效突破英语教学的重难点[3]。同时，对英语合作学习情境进行构建，设置听力、口语等各项英语学习任务，鼓励学生加强沟通交流，增强合作学习效果。在课堂教学结束后，教师要借助网络平台、云课程等拓宽英语教学渠道，引导学生巩固所学的英语知识。

3.教学过程设计

（1）课前准备。教师可借助云端，对英语自主学习任务以及相关学习资料进行上传。学生在线下载英语学习资料，并根据英语自主学习任务，对英语基础知识和课程教学内容进行预习。在此过程中，教师要加强与学生的在线交流互动，为学生答疑解惑，并鼓励学生积极参与英语信息化学习。学生将预习成果反馈给教师，教师据此对课堂教学实施计划进行设计制定和调整。（2）课堂实施。教师可借助多媒体教学技术和设备将教学案例导入英语课堂教学中，并创设良好的教学情境。同时，教师可组织学生对教学情境中涉及的英语短语、句型等进行分析学习，引导学生对多重感官进行综合运用，实现对英语知识的深刻记忆和熟练掌握。另外，教师要科学指导学生借助网络资源下载英语学习内容，拓宽学生的英语学习渠道。（3）教学评价。教师要考察学生在英语课堂教学全过程中的综合表现，对学生进行评价。教师要逐步推行信息化教学评价，激发学生参与英语信息化教学的积极性。

三、结语

综上所述，在信息化背景下，高职英语教学要加强对信息化教学手段的运用，并对英语教学课堂进行优化设计，实现高职英语信息化教学。要通过对英语教学课堂设计，实现对英语教学资源的优化整合，并对英语教学方法进行创新，拓宽英语教学渠道，有效改善英语课堂教学效果，提高高职英语教学水平。

参考文献：

[1]谢水璎,黄金花.信息化教学视角下高职英语教学的课堂设计[J].广西职业技术学院学报,2016(3):44-46.

[2]王舒妤.信息化教学视角下高职英语教学的课堂设计研究[J].读书文摘,2017(4):130-131.

[3]陆艳.信息化条件下高职英语课堂教学构建[J].教育教学论坛,2017(49):254-255.

【作者简介】沈彬彦，无锡职业技术学院，江苏无锡。