1生命教育与大校园景观环境的关系

首先，生命教育理念是以生命为一切基础的。它的目标是通过在生命的基础上发展和改善生命质量，注重人的生命成长过程，不断追求生命的意义，培养自己的身心健康和全面发展。生命教育以人的视角关注个体发展，以“人”为中心，实现人的全面发展和可持续发展。大学校园作为培养大学生的重要场所，对高校校园的规划建设提出了较高的要求。它不仅强调了环境与人的关系，而且提出了景观的教育功能。对于大学校园来说，有一个良好的文化环境对大学生的教育是有非常重要的作用的，因此，在设计大学校园景观环境的时候，要充分考虑学生的需求以及自身的教育意义，将两者相结合，以此来设计出具有生命教育意义的大学校园景观环境。

2大学校园景观环境的生命教育功能

2.1教学功能

校园景观环境的要素主要包括校园景观、校园建筑、校园景点、校园植物等，这些元素是现实的教学资源，可以用作新生教育的内容理解大学的基本情况，增强他们对大学的了解，以及作为相关学科实践教学的重要内容。这些都可以作为教学利用校园景观要素的优势，是一种直观的知识，不仅可以节约教学经费，而且教学效果良好。

2.2行为教育功能

具有高文化内涵的校园景观，使大学生时刻沉浸在浓厚的文化氛围中，净化心灵，减少违反日常行为的发生。例如，具有象征意义的雕塑可以启发人们。当学生走到前面时，可能首先引发思考，然后表达对文化的尊重。经过这样的思考，具有相当文化修养的大学生很难做出偏离甚至是破坏性的行为。而绿草草坪草或湖面，给人一种安静、舒适的感觉，能有效地减少人们的情绪刺激，防止发生不文明行为。、

2.3思想教育功能

校园景观具有丰富的文化内涵，承载着设计者的思想，以此来表现出积极的文化意义。在大学的文化圣地，这样的文化景观一定能激发人的思维，净化人的灵魂，让人朝着正确的方向和目标前进。例如，大型书法雕塑，通过书法的艺术形式可以吸引学生的注意力，文字内容以便引起学生的理解和思考，而欣赏书法艺术，可以转化为生动的自我理解和接受。哲学家祖先的雕像，让学生们能够感受前人对生活和社会所做的贡献，这样的知识远远比课堂上被动学习有效的多。

3生命教育理念下的大学校园景观环境设计

3.1校园建筑

校园建筑的风格和设计蕴含着特定的教育意义。比如东南大学建筑楼四季的景象，在建筑正门旁是树木群，像守卫一样树立在两旁，正前方是一个圆形的喷泉，喷泉下面是草地，在草地四周是人们行走的道路，为绿地提供保护，让学生有专属的通道，减少践踏草地的情况发生。从设计的角度来看，这里的景观环境基本满足了生命教育的理念，考虑到了学生的使用和体验，结合实际情况做出设计，不仅使空间没有浪费，同时还满足了学生的需要。

3.2植物景观

大学校园里的植物景观在建设中也体现着生命教育的功能，品种选择、植被分布、修剪出的造型以及与周围景观环境的相互协调，都对学生有或多或少的影响，不仅仅是起着绿化校园、净化空气的作用。比如学校的草地，大片的绿地空间对学生的心理有着重要的影响，看着广阔的草地能联想到胸襟的开阔以及人生的远大目标，防止学生因学习压力而情绪低落。另外安静环境中的绿地有助于培养大学生的独立思考能力，提高学生的学习效率。另外从设计中来说，在草地旁的大树起着庇荫的效果，充分体现以人为本的思想，使环境设计与人的心理相结合，满足人的需求。

3.3景观小品

在大学校园一般都有很多雕塑小品，特别是有名的学者，比如清华大学校园的“闻一多雕像”、“孔子雕像”等，这些雕像与周围的校园环境相结合，无形之中给人们以精神上的思考，影响着校园里的学生，不仅有助于他们思想情感和文化素养的提高，更能在此环境中体会到教育的意义。从设计的角度来看，这些雕像的出发点是基于大学生本身的，利用雕像的文化意识来影响大学生自身的意识，通过名人效应以此来达到一个感化的效果。

参考文献

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作者简介：朱少华（1975—），男，河北邯郸人。赵朋云（1994—），男，河北邢台人。