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小学音乐教学中核心素养的培养

摘要:小学时期是每个人一生当中学到知识的最开始的时期,在这个时期的学生常常对于很多外部的事物都比较好奇,也十分的敏感。在这个时期的知识学习常常能够巩固小学生的具体学习水平,那么这个时候进行音乐教学,更加有利于小学生音乐核心素养的提高。

国内学生把发展核心素养划分为基础文化、自主发展、社会参与三个层面,整体表现为人文内涵、科学文明、会学习、健康生活、承担责任、实践创新六个方面的素养,每个素养之间相互关联、相互弥补、互相推动,在不同的氛围下整体发挥作用。学生发展核心素养属于一种宏观引导观念,从观念落实到学生身上,还应该把学科作为渠道。所以,从科目的角度出发,剖析学生发展核心素养是很关键的,也是至关重要的。

一、小学音乐教学现况

传统陈旧的小学音乐教学方式存在很多弊端,导致教学过程当中时常会发生很多问题,基本显现在以下几个层面:首先,小学音乐教学方式太过单调,老师只看重对学生开展歌唱练习,课堂教学内容含有目标性,进而促使小学生音乐学习积极性无法提升;其次,学校音乐器械等教学设备不够完善,音乐教学工具很落后,进而造成小学音乐教学无法顺利地开展,同时学校不看重对音乐老师的培养,导致音乐老师教学方式太单调,无法寻找到音乐教学的关键点,学校音乐课不能展现出应有的作用;再次,音乐老师被传统陈旧的音乐教学理念所影响,在开展音乐教学的过程当中采用的教学方式单一,学生在音乐教学当中始终处于一个被动的状态,无法提升小学生对于音乐学习的主动过积极性,进而造成小学音乐教学方式的滞后,音乐教学不能展现出真正的价值;最后,受到考试教育的压力,学习对音乐教学并不是很看重,有一些学习时常用其他的科目作为重点教学科目来替代音乐课,导致学生不能对音乐课有一个高效地学习,不单单限制了学生音乐能力的养成,还降低了学生音乐学习的热情和主动积极性[1]。

二、小学音乐教学中培养学生核心素养的实施对策

(一)建设良好的音乐学习环境

俗话说得好“兴趣是学生最好的老师”兴趣的存在价值恰恰就是我们仔细对待每一件事情的落实当中最大的原动力,如若我们对于某件事情丧失了基本的兴趣,那么这件事情一定很难继续下去,所以,我们在培育小学生的音乐核心素养的时候,应该认真建设优良的音乐学习环境,让小学生能够处在当中,可以更好地带动自己学习的主动性。小学阶段的学生还处在孩童时期,而这个时期的学生最大的特性就是强烈的好奇心,同时比较好动,所以,小孩常常在音乐课堂教学过程中很难集中自己的精力去学习。如果想让小学生对于音乐学习富有一定的兴趣,就应该按照每一个学生本来的特性,建设优良的音乐学习环境。比如可以在《小手拉小手》一课中,添加一些合适的小游戏,像老鹰捉小鸡等等;或者引导孩子展现自我,使音乐课堂教学内容变得更加丰富,合理带动小学生的音乐学习主动性以及自身水平。在对小学生音乐教学的开展经过中,我们其实能够选用的教学形式很多,在寓教于乐根基之上,重视培浅谈小学音乐教学中培养学生核心素养的方法研究育学生们的音乐核心素养,在教学过程当中贯穿音乐课标的有关概念,继而开展创新和拓展的思维之所。比如在教学《上学歌》这首歌曲的时候,经过形象的视觉感官,将学生突然带入了美丽的生活场景当中,让学生充分感受歌曲所表述的画面,在丰富的想象领悟过程中懂得利用音乐表述自己的感情,并且又将有关知识水平奇妙地结合到教学活动当中,让学生在演唱的过程中感受音乐带给自己的愉悦感,如此一来就能够使学生们有效地掌握歌曲,有利于学生们音乐核心素养的有效提高[2]。

(二)落实音乐和其他学科的有机结合

音乐是根据其他学科的共同存在相结合而成的,也必定具有很多的关联。比如,音乐教学和语文还有其他艺术方面的学科都具有一定的关联。例如歌曲《游子吟》,学生已在语文课上学过这首古诗以及古诗表达的情感,我们在音乐课堂教学当中可以把古诗表达的情感更好地融入我们的音乐作品之中,使音乐作品和文化知识之间能够有效的融合在一起,继而促使小学生可以在学习音乐知识的基础上更好地理解作品、表现作品,提高自我的音乐素养,能够在音乐中感受美、表现美。另外,这也能帮助生成一个良好的音乐课堂教学环境,增添了音乐教学的感染力,激发学生对音乐的兴趣与热爱。我们还应该在音乐教学过程当中,注重小学生道德素养的培育,促使小学生具备健全良好的品德欣赏音乐艺术文化[3]。

三、结语

新课改背景下,明确提出应该在小学课堂当中格外重视小学生音乐核心素养的培育。但是音乐核心素养又涵盖了很多个部分,这就要求我们一定要去认识音乐核心素养的含义,同时在现实的教学经过当中选用各式各样的手段来提高学生的音乐核心素养。文章为有效培育学生音乐核心素养的形成,提供了实施的途径,希望能够给将来的小学课堂音乐素养的培育带来更可靠的理论参照。

[参考文献]

[1]孙娟.试论小学音乐核心素养教学设计[J].中国农村教育,2018,02:62-63.

[2]于洪民.核心素养背景下小学音乐教学方式变革的尝试—以小学音乐“1+X”教学例谈[J].教育实践与研究,2017,Z1:60-63.

[3]赵建红.基于学生核心素养的小学音乐课堂教学评价思考[A].江苏省教育学会.2016年江苏省教育学会学术年会报告文集[C].江苏省教育学会,2016:6.

作者:刘珍珍 单位:江苏省扬中市油坊中心小学

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