创新与创业教育杂志 部级期刊

创新与创业教育 2019年第04期杂志 文档列表

创新与创业教育杂志理论研究

马克思人的全面发展理论及对高校创新创业教育的启示——以H大学的问卷调查为例1-6

摘要：马克思人的全面发展理论是马克思主义理论体系的重要组成部分,其内涵非常丰富,涵盖了人的需要、劳动能力、社会关系、个性发展等多方面内容。它与创新创业教育在精神主旨和价值追求上具有很高的契合性,其本质都是为了实现人的自由全面发展。马克思人的全面发展理论为高校创新创业教育指明了方向。在介绍马克思人的全面发展理论之要义的基础上,结合对H大学的问卷调查,重点探讨了马克思人的全面发展理论对高校创新创业教育的几点启示。

优秀校友导向型双创平台建设与实践探索——以北京大学深圳研究生院为例7-12

摘要：双创平台是双创生态体系得以建立、存续和发展的重要基础。立足于助力建立健全高校双创生态体系,并充分发挥校友在维系高校同政府、产业及其他社会机构或团体之间联系与链接方面的重要纽带和媒介作用,文章提出优秀校友导向型高校双创平台建设方案。从“政产学研用创”一体协同组织和“政校地企”生态有机融合的角度,结合北京大学深圳研究生院青年创新创业中心(筑底空间)的建设实践,详细阐述聚焦初创的特色型双创微生态平台的设计理念、建设思路和具体实践等。这对国内高校开展双创生态体系建设,尤其是双创平台建设具有很好的参考价值。

基于SEM的理工科大学生创业能力提升策略13-17

摘要：培养大学生创业能力是高校创业教育的重要目标,而对其结构维度准确理解是有效实施教育的关键前提,但目前缺乏契合理工科大学生特征的创业能力结构维度及提升策略探讨。文章基于结构方程模型,开发理工科大学生创业能力的多维度结构模型并进行实证检验,最后从机会洞察、方案配置、团队管理和资源整合四大基本维度提出理工科大学生创业能力提升若干策略。

高等农林院校学生创新创业现状、影响因素及诉求——以西北农林科技大学为例18-22

摘要：文章结合“大众创业、万众创新”背景,以高等农林院校—西北农林科技大学为例,运用293份有效调研问卷,了解学生创新创业现状,探究学生创新创业影响因素,挖掘学生进行创新创业活动的诉求,并有针对性地提出激励学生开展创新创业活动的对策建议。研究表明:超过60%的学生从未有过创新创业经历,大部分学生认为开展创新创业活动利大于弊;经济发展水平、城市人口规模和消费水平、政府扶持政策以及创新创业氛围是影响学生进行创新创业活动的主要因素;创新创业活动中,学生诉求主要集中在资金支持、专家指导、政府政策扶持等方面。

创业教育对大学生创业导向、创业意愿影响的实证研究严瑞23-29

摘要：从行为视角,选择个体创业导向为主要变量研究高校创业教育的效果,并探讨其在创业教育与创业意愿间的作用,进一步研究创业教育对创业意愿的影响机制。实证研究结果是创业教育对大学生创业导向有显著的正向影响,且实践导向创业教育的影响大于理论导向创业教育;创业教育对大学生创业意愿有显著的正向影响,且个体创业导向在创业教育与创业意愿之间起完全中介作用。这一结果表明高校创业教育在塑造大学生创业行为模式、培养大学生创业精神方面发挥着积极的作用,且因此促进了大学生创业意愿的提升。

创业胜任力视域下的高校创新创业教育实施策略分析——基于广州大学的调查30-37

摘要：与高达30%的美国大学生创业比例相比,我国大学生3%的创业比例还是明显偏低,其主要原因在于大学生的创业胜任力不足。以创业胜任力为研究出发点,通过对广州大学学生创业胜任力的现状调查和分析,发现在校大学生的专业背景、所处年级以及对创业的认知程度不同,其创业胜任力存在显著差异。在此基础上,从专业教育与创业教育的深度融合、构建多阶段递进式创业教育课程体系、改革创新创业课程教学方式、加强创新创业实践以及营造校园创新创业氛围等五个方面提出了改进措施。

情报学视域下高校创客空间知识服务能力建设研究38-43

摘要：提供深层次的知识服务是高校创客空间可持续发展的基本支撑。基于模糊综合评价模型,从知识服务者、知识本身、高校创客空间环境三个维度,提炼出高校创客空间知识服务能力构成要素,且对高校创客空间知识服务能力现状进行评价。评价结果显示,知识服务主体(人)、知识客体(即知识本身)、知识服务环境、知识服务结果等要素与高校创客空间知识服务能力之间存在显著的相关关系。最后从情报学视角提出强化高校创客空间的知识服务能力的对策建议,以期为完善高校创客空间知识服务能力体系建设提供理论依据。

基于创新扩散理论的智能制造网络关注度差异化实证研究44-48

摘要：文章基于创新扩散理论的最新研究成果,以“智能制造”为搜索关键词,以2011年3月17日到2019年3月16日为研究期限,探究智能制造网络关注度的时空差异化特征,并为加快智能制造发展、推进制造业转型升级提供思路和建议。研究发现:①在研究期内,“智能制造”网络关注度整体呈波动上升趋势,且来自PC端的关注占据优势。②有关智能制造重大政策的颁布与会议召开,以及企业应用项目的落地生根,易引发网络关注度波峰出现,而网络关注度波谷多出现在国庆黄金周、春节期间。③省际差异“梯度分散”格局已经形成,处于网络关注度最高区间的省份大多集中在经济发展较好、文化繁荣、创新资源丰富、教育水平较高、人口流动频繁的地区,而经济较为落后的省份智能制造网络关注度较低,传统老工业基地东北地区尤其如此。

大学生创新创业教育的跨专业动态融合机制研究49-53

摘要：分析了大学生创新创业教育跨专业融合中存在的课程设置静态化、师资培养难度大、平台利用率低等问题,提出了大学生创新创业教育跨专业动态融合的必然要求。面向学科竞赛,分析了大学生创新创业教育跨专业融合存在的工程与管理融合、创新创业教育与专业教育融合的矛盾,提出了跨专业动态融合机制构建的三个基本问题,包括以大学生创新创业素质测评为出发点,围绕商业模式开设创新创业教育课程,从构建虚拟教学团队、建设跨专业创新创业教育平台、建立创新创业项目库三个层面组织实施大学生创新创业活动。

大学生参与创新实践项目的意愿调查与影响因素分析——以宁夏大学本科生调查数据为例54-59

摘要：大学生创新实践能力培养成已成为高等教育的重要目标,而创新实践项目作为培养大学生创新素质和实践能力的平台具有重要的作用。首先结合2018年宁夏大学在校本科生调查数据,从大学生参与创新实践项目的现状出发,运用二元Logit模型实证分析影响本科生参与创新实践项目意愿的主要因素。研究表明:学生专业、年级、学业排名、兴趣偏好、学生对创新实践项目相关政策的了解程度和参与科研项目的经历等变量对其参与创新实践项目意愿有显著的影响。其次依据实证结果提出建议:高校要依据学生的实际需求提供多样化的创新实践途径,逐步拓展覆盖范围;通过加大政策宣传力度,引导学生树立良好的创新实践意识;促进课堂教学和实践教学改革,培养学生参加创新实践的兴趣;建立激励机制带动本科生参与教师的科研项目,以提高学生参与创新实践项目的积极性。

新时代大学生创新思维能力提升研究——基于马克思主义理论的创新精神60-65

摘要：自改革开放以来,我国经济快速发展,人民生活水平不断提高,进入中国特色社会主义新时代。一个伟大的民族必有源源不断的创新来驱动发展。曾强调,我国要建设世界科技强国,关键是要建设一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新人才队伍,激发各类人才创新活力和潜力。新时代,在大众创业万众创新的背景下,国家和社会呼唤更多富有创新能力的高素质人才。因此高校需要进一步为提升大学生的创新思维能力而探索新思路和新方法,以培养社会主义的有效建设者和可靠接班人。对新时代下大学生的创新思维培养状况做出分析,并基于马克思主义创新思想从思想提升与实践的角度提出相应对策。

众创空间小微企业主的创业能力研究66-69

摘要：对长株潭地区25所众创空间的720名小微企业主的抽样调查进行实证研究,研究发现:一是小微企业主创业能力由个人能力、社会能力和创新精神三个维度构成;二是小微企业主创业意愿强烈,但他们的社会能力、个人能力不足,这制约了小微企业主的创业行为和创业业绩。根据实证研究结论,文章提出提升小微企业主创业能力的对策:加强校企深度合作,积极寻求工商、城管等部门的支持,开展众创空间“一站式服务”的创业教育、培训、服务等。

“互联网+”竞赛视阈下职教人才培养趋势及备赛分析70-73

摘要：通过对近年来中国“互联网+”大学生创新创业大赛方案的对比分析,可以发现职业教育在青年人才培养当中的地位愈加凸显,国家引导职业教育从培养制造型人才向创造型人才转变的思路更加清晰,职业院校就业型创业活动受到鼓励。职教院校应从战略、重点、导向、方向等四个维度构建参赛体系,主动适应新变化,达到“以赛促教”的目的。

大学生参加创新创业比赛的问题、原则和方法74-76

摘要：作为高校创新创业教育重要组成部分的双创比赛发展速度快,成效显著,但其暴露的问题也不容忽视。当前大学生参加双创比赛主要存在缺乏正确的价值导向、缺乏科学方法指导、缺乏团队意识等三个问题。针对这些问题,大学生需要在坚持勤于发问、敢于尝试和勇于创业三个基本原则的基础上,主动寻找创业项目,用高新技术和商业模式创造效益,打造协同创新团队,以及用完善的创业计划书打动评委等来增强创新创业实践的成效。

论高校学生创业活动中师生关系的规范与调整77-79

摘要：高校学生创业活动最突出的特点是其中有教师不同程度的参与。特别是在师生共同创业中,一种不同以往的师生关系正在形成,若处理不好将严重影响教师参与的积极性。从法律角度可以将这种关系分为三种,即导师顾问关系、合伙股东关系以及成果转让关系。其中后两种关系中既蕴涵教育法律关系又包含民事商事法律关系,较为复杂。但从国家有关政策导向上看,后两种关系将成为趋势。高校学生创业活动的营利属性,决定必须依法规范和调整创业活动中的师生关系,此外还需要相应的规范性文件来规范和调整。

创新与创业教育杂志模式探索

地方医学院校创新创业教育体系的构建——基于对6所地方医学院校的调查研究80-83

摘要：对6所地方医学院校公布的《2017—2018学年本科教学质量报告》《2018年毕业生就业质量报告》及《创新创业管理办法》《本科人才培养方案》等文件中创新创业教育(以下简称“双创”教育)部分进行文本分析,地方医学院校构建“双创”教育体系的主要措施有完善“双创”教育顶层设计、实施“双创”教育课程体系、加强“双创”教育师资培养、搭建“双创”教育实践平台、营造“双创”教育文化氛围等。

高校创业教育评价实施路径探析——基于66篇文献的定量研究84-88

摘要：构建基于教育评价方案设计流程的文献筛选程序,以CNKI数据库检索到的66篇创业教育评价相关主题的文献为研究对象进行分析,发现研究者多从评价指标体系的构建角度论证创业教育评价的重要性和有效性。评价方案设计中每一个环节涉及的方法选择是单个研究的创新点和难点,共同点在于研究者逐渐趋向于将创业教育评价向评价主体多元性、评价角度多维性、评价内容多层次性、评价方法全面性推进,但在构建指标的理论依据和精细复杂程度、各评价阶段方法融合的严谨性以及评价标准的划分依据上仍需进一步探索和实践。

大学生涯规划模块化设计与实践——基于“赢”字的五维规划模型89-93

摘要：大学生要想赢在大学,必须把握重点模块,制定科学的大学生涯规划。但是,当前高校普遍侧重于传授生涯规划的方法和步骤,缺乏模块化的设计与指导。文章通过对“赢”字的解析,从“亡”“口”“月”“贝”“凡”五个组成部分,结合大学生学习和生活实际,探索构建了一个集“意识”“目标”“身体”“能力”“心理”为一体的五维大学生涯规划模型,并从五个维度具体解析了树立规划意识、做出目标承诺、增强身体素质、练就过硬本领和保持平凡心态的实践启示。希望初入大学的学生,能够从“赢”字中感受压力、增强动力、激发活力、提升实力、培养定力,从而真正赢在大学。