创新与创业教育杂志 部级期刊

创新与创业教育 2018年第03期杂志 文档列表

新时代高水平大学继续教育品牌建设问题探析1-4

摘要：在知识快速更新时代和终身教育背景下,我国高校继续教育事业发展已成为国家战略,政策导向与办学环境发生了根本性转变,高水平大学继续教育品牌建设显得尤为重要。高水平大学应重新审视和定位继续教育的办学层次与转型目标,牢固树立品牌意识,引领和顺应新时代国家继续教育事业发展需要,聚焦于优势学科与关键共性技术,在教学内容、师资力量以及管理机制等方面持续改革发力,立足于自身办学特色打造高端继续教育培训品牌,为加快建设学习型社会、大力提高国民素质做出应有的贡献。

湖北省大学生创新创业教育效果分析——基于湖北省26所高校的实证调研5-9

摘要：对湖北省26所高校的创新创业教育效果进行实证调研,发现创新创业教育对大学生的创业意愿产生积极影响,显著提升了大学生对创新创业的兴趣及认同度,使大学生对创新创业的发展前景更乐观,也促进了大学生的创业实践。创新创业教育效果显著,但创新创业理论课程需改革,支持保障力度应继续提高。应从重视顶层设计、加大投入力度、推动协同发展等方面入手,促进创新创业教育的继续发展。

地方高校创新创业教育的探索与实践——以湘潭大学为例10-13

摘要：创新创业教育是新时代人才培养的新常态,重点是对学生人格品质、头脑思维和能力素质的培养,提升学生的可持续发展能力。从湘潭大学的实践发展现状来看,梳理出了特色经验,构建了创新创业育人的特色模式,将创新创业教育贯穿人才培养的全过程,并通过创新创业实践来提高学生的创业精神和能力。针对湘潭大学创新创业教育领域中出现的问题,提出了一些展望和工作思路,旨在指导高校创新创业教育的实践,为双创工作做出应有的贡献。

我国创业型大学建设的路径选择及对策分析——基于经营能力提升视角14-20

摘要：在我国,＂大众创业,万众创新＂作为国家战略,为经济社会发展提供了新动能,深化高等学校创新创业教育改革、建设创新创业型高校是服务于创新型国家建设的重大战略举措。在政府政策引导下,我国部分高校开始进行创业型大学建设的探索,然而,由于缺乏理论指导和实践经验,创业型大学建设仍未取得明显的成效。解读创业型大学建设与高校经营能力之间的逻辑关系,讨论目前我国创业型大学建设中存在的不足,建议通过强化经营意识、实现组织创新、完善激励机制、拓宽高校职能、树立创业理念等路径,提升五项经营能力,为我国部分高校向创业型大学转型发展提供借鉴。

创新创业背景下地方高校工程应用型人才培养探析——以福州大学为例21-24

摘要：新时期工程应用型创新人才应兼具传统工程应用型人才与创新型人才的能力素质,具备创业精神、创新思维与创造能力。福州大学主动适应经济社会人才新要求,不断改革人才培养模式,深化校企合作,在专业教育中融入创新创业教育理念,在教学方法改革中激发学生的创新思维,在实践教学中提升学生的实践创新能力,在创业拓展培训中强化学生的创新创业体验,在校园文化建设中提高学生的创新创业素养。未来,学校将进一步完善顶层设计,深化教育教学改革,推进专业师资队伍建设,整合资源,引领产业互动发展。

“互联网＋”背景下黑龙江省大创项目信息化管理实践研究25-28

摘要：大学生创新创业训练计划项目（简称大创项目）以学生为项目实施主体,注重学生自主管理和项目运行的过程管理,通过近几年的建设,黑龙江省逐渐形成了以部级项目为龙头、省级项目为主干、校级项目为基础的三级项目实施体系。随着建设数量和参与学生的不断增加,项目管理的难度逐渐增大,如何优化项目管理机制、管理模式,促使项目研究达到预期目标,成为项目管理部门重要的研究课题。文章以黑龙江省大学生创新创业训练计划项目管理平台建设为例,阐述了大创项目信息化管理平台建设的必要性和建设的路径。

基于“双创”的高等教育评价指标体系的构建29-31

摘要：评价与监控机制是高等教育体系的重要环节之一,它能够有效地考核、评定和检测高等教育的实际效果。而我国在＂双创＂教育的发展方面还处于初级阶段,＂双创＂教育的研究较少,没有形成科学的评价体系,评价指标的选取也没有统一的规范,因此如何正确引导和评价基于＂双创＂的高等教育就显得尤为重要。在借鉴国外研究成果的基础上研究＂双创＂教育,按照目标教育、文化创新和创业精神的要求,考虑到社会、高校和大学生三个层面,构建以培养创新能力和培养综合素质为目标的评价指标体系,科学、全面控制＂双创＂教育过程和绩效,促进＂双创＂教育的实施,为＂双创＂教育的评估及发展提供充分的依据。

基于“百元创万”创业实践的大学生创新创业能力培养探究——以浙江师范大学为例32-35

摘要：加大创新复合型人才培养力度,对建设创新型国家和提升国家核心竞争力有着重要的意义。高等院校作为培养高素质人才的重要场所,担负着为国家和社会培养、输送具备创业意识、创新精神和创业能力的人才的艰巨任务。通过介绍浙江师范大学的＂百元创万＂创业实践模式,进一步阐明该模式在大学生创新创业能力培养中所发挥的巨大作用,集中体现在将历史的传承性与鲜明的时代性有效衔接、理论的引领力与实践的创造力有机统一、创新的获得感与创业的幸福感有力提升等三个方面。

创业教育——香港STEM教育的新方向36-41

摘要：从商业教育的角度,回顾了香港STEM教育的实践成效。通过参考国外（如新加坡及美国）STEM教育的经验,认为香港STEM教育有可进步的空间。虽然创业教育在香港已发展成熟,并有大量专业团体的协助,但商业教育在STEM教育中仍未发挥应有的作用。建议推行创业STEM教育,为学生提供一个实践的环境,并透过跨科协助,来提升整个中学STEM教育的成效。

基于双培双创工程的大学生体验式预创业教育与实践探索42-45

摘要：目前,大学生创业教育具有不少优势,也存在不少困难。双培双创工程丰富了高校学生的党建工作,也是国家精准扶贫工作的重要补充。要开展大学生体验式预创业教育的探索,如深化改革,促进融合,积极探索体验式预创业教育人才培养模式;突出特色,强化优势,大力加强体验式预创业实训体系建设;内外联动,整合资源,多元构建体验式预创业实践平台;完善措施,多方助力,确保加大体验式预创业扶持力度。

创新创业视域下地方众创空间评价指标体系构建及实证研究46-49

摘要：众创空间是我国大众创业、万众创新的重要阵地,也是创新创业者的聚集地,而完善的评价指标体系是推进众创空间持续健康发展的基础保障。文章通过从众创空间的建设和管理角度出发,根据全国各地众创空间的具体认定标准以及福建省众创空间建设现状,利用层次分析法构建相应的众创空间评价指标体系,通过定量分析达到对众创空间精准评价的目的,并运用模糊数学分析法以福建A众创空间的发展现状为例对其进行综合评价实证分析。

职业生涯规划视域下高校职业指导体系实践研究——以广东药科大学中药学院为例50-54

摘要：高校职业指导是高等教育的重要组成部分,既有利于大学生的自身发展和成长成才,也有利于实现人才的合理配置;职业指导既是推动高校就业工作的强大动力,也是供给侧改革背景下高校转变人才培养模式适应学生职业发展的着力点。文章从我国高校职业指导的现状与存在问题出发,以广东药科大学中药学院具体实践为例,构建以职业生涯规划为主线的职业指导全程体系,提出具有针对性和创新性的职业指导实践做法,如团体辅导与个体咨询,组织生涯人物访谈,开展生涯实训等做法,提升了职业指导的针对性与实效性。

大学生创新创业教育联动机制研究55-57

摘要：创新是引领发展的第一动力。高校作为国家创新体系的重要组成部分和自主创新的重要基地,承担着较多的科研项目,产出了大批科技成果。从高校科技创新、成果转化和创新创业人才培养视角出发,探索构建教学、科研和创业三方互动的创新创业人才培养模式,力求破解科技成果转化和大学生创新创业能力培养难题。

民族地区高校创新教育的新视角：文化互动教育58-61

摘要：目前民族地区高校的创新教育仍面临诸多不足：管理者和专业教师对于创新教育的内涵认识比较肤浅,民族高校的创新教育没有针对性等。缺乏适合民族地区文化特点的创新教育是其重要原因,而文化互动教育是适合民族地区文化多样性特点的新模式。文章从文化互动教育的内涵、如何促进创新和人才培养对策三方面入手,提出文化互动教育应积极开展多元文化互动教学、培养文化互动胜任力、培养学生多元文化思维能力等方面实施培养策略。这为民族地区创新教育提供新的研究视角,以期为我国高校创新创业教育的改革和发展提供借鉴。

基于三螺旋理论的大学科技园协同创新发展策略62-64

摘要：在知识经济的社会大背景下,大学科技园作为高校与政府、产业界紧密联系的载体之一,重要性日趋突出。梳理其发展现状并对其可持续发展问题进行研究,具有重要理论和现实意义。首先通过数据统计及定性分析,从大学、产业、政府三方的角色定位、高校创新成果有效供给、科技园可持续发展能力三个方面,对制约我国大学科技园发展的瓶颈问题进行了分析;然后将三螺旋理论引入我国大学科技园建设研究,从知识空间、趋同空间和创新空间三个层面寻找解决问题的路径,以期为我国大学科技园的协同创新发展提供参考。

农科院校大学生创业素质现状及对策研究——以山西农业大学为例65-69

摘要：大学生创业在取得显著成绩的同时,也存在许多问题。文章通过对山西农业大学学生创业现状的调查,发现学生在创业过程中存在以下问题：创业意愿不强烈,创业动机缺乏理性,市场和法律意识淡薄,创业心理不健康。针对这些问题,文章从个人、高校、社会三方面提出帮助大学生形成较高创业素质的对策：更新传统就业观念,加强思想政治教育,促使家庭、企业和媒体三方联动,营造积极浓厚的创业氛围。

地方高校创新创业教育机制创新研究70-72

摘要：结合近年来创新创业教育的研究与实践,提出＂注重价值观,构建塑造机制＂＂注重体系,构建运行机制＂＂注重资源,构建协同机制＂＂注重效果,构建评价机制＂等四个机制创新建设,并在深入调研20所省内外地方应用型本科高校的基础上进行了深入探讨。认为深入研究地方高校创新创业教育机制的创新,对于不断提升创新创业教育质量和效果具有重要的现实和理论价值。

创新创业教育在和谐校园建设中的作用73-75

摘要：大学生创新创业教育既是和谐校园建设的重要组成部分,也是高校健康稳定发展的本质要求。创新创业教育与和谐校园建设虽然有着不同的内涵,但从必要性来看,大学生创新创业教育对和谐校园建设的作用不仅表现在人文关怀和思想促进上,而且表现在精神引领上。随着网络的出现,和谐校园建设面临着新的挑战。大学生创新创业网络信息拓展了新的教育空间,因此,做好大学生创新创业教育工作,有着很大的现实意义。