构筑高职创新型人才文化育人平台的实践探索
摘要：结合工作实践，对高职院校如何通过校园文化平台培养创新型人才进行了探索，文章对目标及使命文化、育人理念文化、校企合作文化、职业文化、制度文化、质量文化、幸福文化、校友文化、精神文化等文化育人平台进行了深入分析。通过实施特色新发展战略，勇于创新，构建校企合作模式，不断拓展高职院校未来的发展空间。基于区域统筹与校际合作的创业教育“四位一体”模式建构--以温州高校为例
摘要：地方高校创业教育为区域发展提供强有力的人才支撑，基于区域统筹与校际合作视野改变以往创业教育研究的校内视角，超越个别高校创业教育的特色模式建构，探究区域协同创新与地方高校创业教育本土化模式塑造的内在关联，以“四位一体”模式建构回应地方高校创业教育的区域缘起、功能定位、范畴建构、资源整合、机制运行、结构优化与路径依赖。“学子坊”校园网络商城创业教育实践平台的构建
摘要：随着大学生网店创业的兴起，网店创业指导成为网络信息时代大学创业教育的重要组成部分。网络商城平台是开展大学生网店创业模拟与实践教学的有效载体，“学子坊”校园网络商城创业教育实践平台包括网络商城系统、网络商城创业协会、网络创业教育师资、网络创业支持与保障四大模块，采用网店模仿复制练习、网络加盟实践、自主经营网店创业实战三种创业实践教学组织模式，具有适应创业教育实践大众化需求、自主实战性高、投入少见效快、适合基层创业等优势与特点。“道”“术”“用”结合的创业教育模式研究
摘要：创业教育的内容体系和课程体系亦可以分成创业规律（道）、创业技术（术）、实操应用（用）三部分。“道、术、用”三者相互融合、相互补充、相互促进，共同构成创业教育不可或缺的三大内容。恰当的组织形式是实施创业教育的保障。高校在不同的办学层次上通过组建特色各异创业学院、孵化器等开展创业教育都是有益的尝试。当前创业教育存在“教条式学术化”倾向和“练摊式体验化”倾向，“道”“术”“用”结合的创业教育模式能较好地解决这一问题。产业集群中创新型创业人才孵化研究--基于中山市产业集群的分析
摘要：创新型创业是创业的新模式，是地区产业转型升级和经济可持续发展的原动力，珠三角地区集聚了大量的产业集群，研究地区产业集群对创新型创业人才的影响和孵化保留机制成为现实课题。通过理论回顾、实地调查和深度访谈等研究方法，界定了创新型创业，在获得大量第一手资料数据的基础上，分析了中山市产业集群中创新型创业与集群的互动机理、构建了产业集群对创新型创业人才的孵化机制模型，并对集群中创新型创业人才保留给出了政策建议。以科技竞赛为主干的大学生创新能力培养模式探索--以福州大学八方物流学院为例
摘要：科技竞赛是培养大学生创新能力的重要手段，是提高大学生素质的重要组成部分。以科技竞赛为突破口，构建大学生创新能力培养新模式，旨在建立长效的工作机制，构建科技创新的实践教学平台，加强科技竞赛指导，提高创新能力，建立科技竞赛激励和评价机制，形成科技竞赛系列化、全程化和品牌化，并使科技竞赛成为创新型人才培养的有效途径，为学院深化人才培养模式改革提供良好的支撑。校企合作人才培养模式创新的实践--以金华技师学院为例
摘要：校企合作既是当前职业教育改革与实践的一个方向，也是职业院校寻求自身发展空间和服务区域经济途径的必然要求。以金华技师学院为例，主要分析校企合作的订单冠名班模式、工学交替模式、共建联合培训中心模式，探究创新模式的深层内涵，不断创新校企合作人才培养，以期实现人才质量、办学实力、教学改革的多方共赢。基于SYB培训模式的民办高校创业教育体系构建
摘要：民办高校作为中国高等教育的补充部分，开展创业教育不仅能解决民办高校毕业生的就业问题，更能服务于创新型国家建设的重大战略举措，培养学生创新精神和实践能力。在对SYB创业培训的模式分析基础之上，分析民办高校的特点及其创业教育的现状，并针对民办高校的具体特点提出创业基础教育、创业能力教育、创业模拟实训、创业孵化、创业分享五个部分组成的创业教育体系，为民办高校开展创业教育提供借鉴。“团队＋基地”创业实训教育模式的构建--以南京中医药大学先声商学院创业实训基地为例
摘要：面对创业教育中存在的系统性不足的问题，南京中医药大学先声商学院通过构建创业实训基地与指导教师团队相结合的实训教育模式，将实训教育承接于理论教育实现两者的良好对接，并实现多元教师指导团队的全程性指导，有效衔接理论教育、活动教育等其它创业教育环节，使得创业教育的各个模块连接成一个体系，为学生提供更为系统的创业教育。更好地培养学生的创新意识、独立意识、风险意识以及将理论知识与实践有效结合的能力。大学生创新创业教育体系的问题与对策
摘要：大学生创新创业教育教学体系是培养创新创业人才的重要环节。实施大学生创新创业教育是高等教育育人模式改革中缓解就业压力的一项重要举措。通过分析大学生创新创业教育体系的意义以及现状，指出当前我国大学生创新创业教育体系中存在的主要问题，是创新创业教育定位不明确、师资严重不足、与专业脱节以及大学生缺乏创新观念和思维，并有针对性地提出了完善大学生创新创业教育体系的建议和措施。试论苏派教育创造思想对高职教育的启示
摘要：苏派教育讲求学习的实用性，强调理论与实践的统一，明确提出了创造教育理论，强调要培养人的创新精神和创造能力。将创造教育融入高职教育，加强创造创业意识的培养，提高创造创业能力，创新创造活动与创业过程相结合，培养学生自觉预测变化、积极应对变化的自主创业能力和素质，苏派教育的创造教育理论对于高职高专开展创新创业教育具有指导作用。在创业型大学建设中推进创业教育
摘要：创业型大学作为大学组织变革的一种趋势，内含着创业教育的要求，创业教育的普遍开展也将成为大学组织向创业型组织变革的重要契机。创业型大学建设与创业教育都是大学为应对环境变化而做出的积极反应。知识经济的来临对大学提出更高的要求，高等教育大众化和社会对大学多元的需求需要高校在组织变革和人才培养方面做出积极的回应，而财政和毕业生就业问题更成为开启这场变革的直接动力。在创业型大学建设中推进创业教育，组建领导创业型大学建设和创业教育的领导核心，变革学校的组织机构，建立与社会加强联系的机构，激发学术研究的活力，营造以“企业家精神”为核心的创业文化，将成为高等教育改革的新方向。个体自治精神在创业教育中的作用
摘要：高校里面针对大学生开展的创业教育，是高等教育“服务社会”功能的表现之一。在深入探讨创业教育与个体自治精神内涵的基础上，提出个体自治精神在创业教育过程中的重要性，通过个体自治精神的培养，使学生勇于维护独立人格、自主权利，提升个人的能力，形成正确的人生观与世界观，进而承担社会责任。儒家德育方法的当代价值
摘要：儒家伦理道德教育方法渗透到了个体品德结构的知、情、意、行层面，这也是儒家思想文化为何一直占据统治地位的原因之一。对待儒家德育方法应去其糟粕，取其精华。当今社会的德育工作不能强制灌输、不能整体划一，要注重受教育者主体能动性的发挥，强调情感育人的作用，充分构建德育的环境氛围，注重对受众知行结合能力的培养。试论高职高专学生健全人格的塑造
摘要：社会适应能力成为高职高专学生的重大人生课题。关注高职高专大学生心理健康发展，探讨提升大学生社会适应能力的途径，注重他们的人格塑造，重视传统文化教育，注重校园文化建设、心理健康教育，培养他们恰当地处理各种人际关系的能力，促进学生积极人格的发展，体现出自我价值实现的终极目标，寻求个体与社会的良性互动。基于应用型人才培养的高校实践育人工作探析
摘要：实践育人已经成为我国高等学校特别是应用型高等院校必须重视和加强的育人路径。构建实践育人体系，首先是要提高思想认识，牢固树立实践育人观念；其次是要广泛搭建实践教学平台，保障学生实践能力培养；再次要深化教学改革，变革教学模式，由“坐”中学向“做”中学转变；第四要建立科学有效的评价机制，为实践育人提供制度保障；最后还要坚持学生的主体地位和教师的主导地位，充分调动学生参与实践的热情和欲望，调动教师的积极性，激发教师的创造性。试论创新创业教育的校企合作
摘要：校企合作教育是创新创业人才培养的一种重要方式。校企合作教育中开展大学生创业教育，高校应做到理论教学与实践教学相结合，构建科学合理的教学体系；面向产业需求设置课程体系；建立系统的实践教学体系和稳定的实习基地。企业应充分认识校企合作的重要性，提供场地与资金支持，实施“校企双导师制”促进学生创业能力的培养。应发挥大学生的主体作用，树立创业意识，培养创业知识及技能，培养创业心理品质。高校、企业、学生三方应各担职责，形成合力，方能取得良好的效果。大学生创新精神的研究及前瞻
摘要：大学生创新精神研究是目前教育领域关注的热点方向之一，此研究对于服务创新型国家，建设创新型大学、全面推进大学生素质教育有着重要意义。通过查阅、梳理相关文献，对其创新精神内涵及国内外创新精神的研究现状进行综述，发现国内大学生创业精神研究仍较缺乏，以及存在相关概念的混淆的问题。要在前人研究的基础上分析归纳影响大学生创新精神培养的智力和非智力因素，进而提出培养策略和实现路径。
