卓越工程师“七化”培养模式的探索与实践
摘要：改革和创新人才培养模式是当前高等教育教学改革的突破口,也是实施＂卓越计划＂的核心。合肥工业大学作为首批申请＂卓越计划＂并获得批准的61所试点大学之一,近年来以实施＂卓越计划＂为契机,以大工程教育观为指导,以行业和企业为依托,积极推进工程教育改革和培养模式创新,构建了由科学化的目标定位与方案优化、工程化的校企联合培养、一体化的本—硕和本—硕—博贯通培养、准工业化的校内工程训练、多样化的创新创业教育、国际化的工程专业认证和中外合作办学、柔性化的教学管理构成的＂七化＂卓越工程师培养新模式,探索出了一条具有该校特色的工程创新人才培养之路。“四位一体”的创业教育创新实验区运作模式构建
摘要：创业教育是集素质评价、知识学习、能力训练和就业指导＂四位一体＂的综合教育体系。基于这一理念,德州学院创业教育创新实验区对大学生创业素质评价与选拔机制、创业知识学习内容与方法、创业能力训练系统和创业带动就业模式进行了有益的探索和实践。机械专业人才创新能力“一二三三五”培养模式探索
摘要：以国家发展战略对机械专业创新人才需求为导向,结合长江大学实际,构建了＂一二三三五＂的机械专业创新人才培养模式。采用公共基础课模块、学科基础课模块和专业特色方向模块的模块式结构教学的人才培养方案,探索并形成了＂三阶段阶梯式＂工程训练教学体系、＂三层次综合型＂创新实验教学体系、＂三层次内外结合式＂实习教学体系和＂三载体竞赛式＂创新实践教学平台。在机械专业创新人才培养和人才创新能力培养上,取得了显著的实践效果。法学本科人才培养目标的检讨与反思
摘要：依法治国理念下,培养什么样的人才是当下中国法学教育中的前置性问题,因为目标定向直接影响与决定了法律本科人才培养的质与量。在表象上,在各种版本的培养计划中,这一原则性问题似乎已得到解决,但是源于区域、环境、综合实力、境界等方面的原因,目标问题并没有得到较好的解决。立于国内与国际的双层视角来剖析具有规范性的法学本科人才培养目标,对于我国法学教育的意义是不言而喻的。基于就业能力的工商管理专业人才培养模式研究
摘要：以就业为目标,明确工商管理专业就业岗位,提出以培养适应岗位能力为中心的工商管理专业职业能力培养体系,并从培养目标,理论课程和实践课程三个方面探讨工商管理专业职业能力构建的思路。SAAS模式环境下的ERP人才培养研究
摘要：近年来,国内国际SAAS模式的软件应用来势凶猛且发展迅速,它渗透到了ERP、OA、PDM等诸多信息管理软件领域中,特别是得到了资金实力相对较弱的中小型企业的认可。从多方面的现象可以看出SAAS模式很有可能在不久的将来就会成为管理软件应用的主要方式。在这时,作为企业信息化代名词的ERP系统应用方式也会随之而改变。在SAAS模式环境下,用户企业反而很可能会增加对ERP人才的需求量。因此,作为教育机构来说我们应该考虑未来信息管理类人才培养问题,特别是ERP人才的培养问题。TRIZ与文化创意产业创新人才培养
摘要：当前从事文化创意产业融合的高端人才比较欠缺,产学研模式、人才培养和推出机制等滞后。在认真梳理传统文化产业的门类、发展现状的基础上,借鉴台湾高校科技与传统文化产业相结合的经验,建立＂TRIZ创新＂大学生创新能力养成体系,通过建立海峡文创人才孵化站,探索校企合作和人才培养新模式,培养一批适合文创产业＂文化＋科技＋创意＂融合的高端人才。地方综合性本科院校大学生创业教育初探——以梧州学院为例
摘要：全球创业热潮推动创业型大学的建立以及创业学的快速发展。以梧州学院大学生创业教育为例,从培养目标、创业实践平台建设、创业服务体系、资源整合、课程体系建设和创业教师遴选等六个方面,论述了地方高校大学生创业教育基本体系的探索与建设。“教学-实践-研究”三位一体式创业教育体系构想
摘要：运用规范研究方法,提出了构建＂教学—实践—研究＂三位一体式创业教育体系的设想,即创业教育应当是创业素养和创业实践能力培养并重,并适时融入科学研究,在知识创新的同时实现科研资源转化为优质教学资源。论述了包括创业教育课程体系、创业教育实践体系、创业教育科学研究所构成的创业教育体系的构建内容,在此基础上,对其融合机理进行了分析,阐述了理论与实践互动、科学研究成果反哺教学的关系,提出了三位一体式体系顺利运行的保障措施。将创新创业教育融入人才培养全过程的思考
摘要：高校实施面向全体学生开展的贯穿人才培养全过程的创新创业教育,需要在专业教育的基础上,挖掘专业人才培养方案中固有的创新创业教育元素,深化教学内容和教学方法的改革,同时构建系统的创新创业课程体系,以学分引领创新创业第二课堂实践活动,切实做到从学生入学到毕业、从专业教育到素质教育、从理论学习到实践训练、从第一课堂到第二课堂,全方位、立体化地融入创新创业教育理念。创业型人才的内涵、特征及其培养
摘要：创业型人才是那些富有创新精神、创新思维、创业意识和创业能力的,在不同的社会领域和行业中,依靠自己的知识和能力创造新知识、新价值和新财富,对社会进步和经济发展做出贡献的人。创业型人才的培养不能拘泥于学校的知识传授或一般性的知识与技能相结合的创业体验,应该构建基于学校—社会、专业—能力、个人—集体、技术—人文四个维度的综合培养模式,同时从更新教育理念、优化育人环境、加强师资队伍建设、增强实践锻炼、活跃第二课堂等多方面加强创业型人才培养措施。基于Super生涯发展理论的高校分年级创业教育体系构建
摘要：Super生涯发展理论强调生涯发展的阶段性、独特性和成熟性对个体创业的重要影响。基于Super生涯发展理论的核心观点,结合高校创业教育的目标和任务,应将创业教育作为大学生生涯教育的重要组成,实施分年级、分层次的高校创业教育架构,激发大学生的创业意识创业潜能。构建以创业观念、创新精神、创业意识、创业知识、创业能力与创业实践于一体的校分年级创业教育的内容体系;搭建课程平台、活动平台、孵化平台的工作体系;建立加强专业化的创业教育师资队伍建设,健全统筹协调、分工明确的工作体制机制,整合创业教育工作的优势资源的保障体系。企业生命周期理论对创业管理专业建设的启示
摘要：在对创业管理专业发展现状与趋势进行分析的基础上,借助企业生命周期理论粗线条地勾勒出企业管理工作的三个阶段或三种类型,分别是新创企业管理、成长/成熟企业管理、二次创业管理,并分别对应创业管理、工商管理、创业管理/工商管理等专业教育。通过更加形象、直观地描述和分析创业管理专业与现代工商管理类专业的差异,对企业各生命周期阶段的企业特征及管理重点进行对比分析,形成对创业管理专业建设的若干启示。社会转型时期加强大学生道德教育的意义与途径
摘要：据调查,社会转型时期部分大学生表现出相当严重的思想道德的混乱性和行为不端性,因此目前加强大学生道德教育显得十分必要和迫切。加强大学生道德教育有助于改变当今大学生思想道德状况,提高大学生道德水平和道德素质;有助于社会主义核心价值体系教育在大学生中得到贯彻落实;有助于改变社会风气,形成风清气正的文明道德风尚,因此社会转型时期加强大学生道德教育既具有深刻的理论意义又具有重要的现实指导意义。高校创新创业教育的意义与实践
摘要：培养创新创业型人才是目前中国高校教学热点,中国引入创新创业教育较晚,尚处于探索阶段,创新创业实践成功率较低,创新创业型人才还很匮乏。为提高我国创新创业教育水平,探索人才培养的有效载体,该文章对我国创新创业教育意义,及创新创业实践的重要性进行了分析,以部分高校创新创业中心建设为实例,探讨其在人才培养中的作用,及对实践中的问题的思索,为创新创业教育发展提供借鉴。大陆与香港学校音乐教师专业发展比较
摘要：通过对中国大陆与香港特别行政区的音乐教师专业发展状况的比较,来探索教育体制、学校管理模式,以及思想文化差异对音乐教师专业发展的影响。项目管理知识与就业能力、创业能力关系的实证分析
摘要：采用自编的《大学生就业与创业能力调查问卷》,对福州大学不同学科、不同年级的250名本硕学生的就业与创业能力、项目管理知识的掌握与运用程度进行调查,通过分析发现：学习过项目管理知识与没有学习过项目管理知识的被试者在就业能力中的创新能力维度、应聘能力维度和团队协作能力维度上具有显著差异（p〈0.05）;在创业能力中的机会开发利用能力维度以及个人组织管理能力维度上具有高度显著差异（p〈0.01）。高职院校创业教育及其课程体系的调查与建议
摘要：为构建合理的创业教育课程,本文进行了5项调查研究,比较客观地了解大学毕业生创业过程、创业成功因素、高职学生对创业教育需求与愿望、高职院校创业教育课程现状、高职院校创业教育基地等情况。在此基础上形成理性认识,得出调研结论,创业教育课程的设计应该包含＂创业成功者的讲座＂＂户外拓展训练＂和＂模拟公司＂、企业管理、财务管理等全校性课程,能够体现创业过程和行业差别。
