努力开创高校创新创业教育和大学生自主创业工作新局面
摘要：近年来,在党中央、国务院的正确领导下,各地、各高校认真贯彻落实中央决策部署,积极开展创新创业教育,大学生自主创业工作取得了一系列成果。为总结、宣传和推广所取得的成果,教育部、科技部、人力资源社会保障部、共青团中央会同上海市政府于2011年3月29日在上海共同主办了＂全国大学生自主创业工作经验交流会暨全球创业周峰会＂。现将自主创业工作经验交流会上教育部副部长、党组副书记杜玉波的重要讲话和中南大学等单位领导的交流发言予以编发,以飨读者。探索创业教育模式,推进大学生自主创业
摘要：为适应国家实施科教兴国战略和人才强国战略的需要,落实中央＂以创业带动就业＂的决策部署和教育规划纲要精神,中南大学深入贯彻落实科学发展观,围绕培养拔尖创新人才的目标,把创业教育纳入人才培养方案,形成了＂专业教育＋创业教育＂的创业教育人才培养模式,以创业学院为平台,构建“一体两翼”创业教育模式
摘要：党的十七大报告明确提出,要以创业带动就业,把鼓励创业、支持创业摆到更加突出的位置;前不久,总书记在政治局第二十六次集体学习时再次强调,要注重培育学生的主动精神和创造性思维;世界各国也把创新创业作为国民经济和社会发展的助推器,联合国更是明确提出,依托园区谋发展,激情创业显成效——江南大学“园区助推型”创业教育模式的探索与实践
摘要：江南大学以科学发展观为指导,积极探索新思路,依托科教园和产业园,成立了实体化运作的创业学院,探索出联合园区助推创业人才培养的教育模式。五年来,我校创业人才频出,10名校友被评为省级＂创业明星＂。据不完全统计,迄今学校已有2000余名毕业生参与创业,探索研究性学习模式,培养大材料工程型创新人才
摘要：中南大学根据自身的学科特色,立足共享,提出＂资源-冶金-材料-应用＂的大学科人才培养理念,变学科壁垒为桥梁,建立贯通式的实践平台,营造大开放的研究性学习环境,以成长即成果为出发点,通过宽容失败的制度措施、平等和谐的师生关系、开放互动的教学情景、应用自如的物质设备,探索研究性学习模式,培养大材料创新人才。电子信息工程专业学生实践能力的非线性培养模式
摘要：电子信息工程专业学生实践能力非线性培养模式强调整个大学四年都要进行专业课的学习及针对所属专业方向的核心实践应用能力训练。采用分方向模块化课程设置实验、实习、专业教学内容及课外实践活动。注意从大一就开始进行由浅到深、由表及里的核心专业课的教学及实践能力训练,使学生熟练掌握企业所需开发、应用技术。基于课程标准的高职教育培养模式研究与实践
摘要：高职教育培养的是面向企业一线应用的高技能人才,教育质量的核心是课程改革与建设。在分析实施课程标准教学的背景基础上,指出基于课程标准的教育模式有着不同于传统教学大纲教育的特征和方式,在培养模式上尤其重视学生学习活动过程。课程标准最为突出的特征是对学生经过学习后学习结果的行为描述,而不是对课程教学内容特别是知识点的具体规定。并以《计算机网络管理与维护》为案例,阐述了课程标准制订的思路与编制方法。“导师＋项目＋团队”创业教育模式的建立与运行——温州科技职业学院农类专业创业教育的探索
摘要：温州科技职业学院＂导师＋项目＋团队＂创业教育模式改变过去重理论、轻实践的教育理念,以科研为本源、以项目为载体、以团队为推手,强调创业的实践性、专业性、主动性和持续性,为培育学生创新精神,培养学生创业能力提供了一个全新的模式。水势Seminar培养模式研究
摘要：培养大学生创新能力是高等教育的重要组成部分,高效的培养模式是创新能力培养的基础。黑龙江大学水利电力学院水势Seminar的大学生创新能力培养模式以学生为主体、突出个性的创新培养实践,以增强大学生创新能力和创新意识为目的,探索高校大学生创新教育行之有效的模式,取得了较好的效果。独立学院就业创业工作室教学模式的探索与实践
摘要：以我国高等院校毕业生就业创业形势为大背景,分析我国独立学院就业创业现状,结合调查问卷数据,整合真实案例,从就业创业工作室的定义、运作构想、教学模式体系、校企合作、基础技能实训室的建立、管理制度等方面探析工作室的教学模式;结合实际,研究工作室在运行过程中怎样与高校的常规教育、市场的人才需求接轨,成为指导和增强大学生就业创业能力的孵化器。独立学院就业创业工作室的成功运行将有利于增强大学生独立自主及动手实践的能力,提高独立学院毕业生就业率,缓解当下大学生就业压力,同时也是对我国高校教学改革的一个实践性理论添加。甘青宁地区大学生就业能力开发研究——基于特质因素理论向度
摘要：甘青宁地区大学生就业能力的开发,要立足于本地区和大学生个体的实际,从相关职业特点以及对大学生特质的要求出发,寻求和探索一套行之有效的方法和策略,从而实现该区域大学生就业能力有效开发的目的。福建省大学生创业环境的评价
摘要：创业环境是直接影响创业效果的重要因素。针对大学生的创业特点,利用GEM模型,选取资金支持、社会支持、政府政策支持、创业技能培训及社会环境5个维度,对福建省大学生创业环境进行评价。269份样卷调查结果表明福建省大学生创业环境一般,方差分析显示资金支持是影响大学生创业环境最关键的要素。因此,应优化大学生创业的金融环境、政策环境、教育环境和社会环境。地方本科院校创业教育校本课程开发的探索与实践
摘要：校本创业教育课程的开发与建设是有效提升大学生创业存活率,提高创业教育整体水平的重要途径。地方本科院校创业教育课程开发过程要从生源实际出发,充分考虑创业教育的目标与层次需求,加强区域特色、校本特色、本土化创业课程的开发,建立形成以企业家精神教育为核心的创业必修模块课程与面向＂未来企业家＂的创业选修模块课程。高校大学生职业生涯规划教育存在的问题及对策
摘要：我国高等教育已进入大众化阶段,大学生面临着越来越激烈的就业竞争,而盲目就业又导致部分毕业生陷入了＂毕业即失业＂的尴尬局面,对大学生进行职业生涯规划教育已刻不容缓。我国高校大学生职业生涯规划教育存在对职业生涯规划教育重视不够,职业生涯规划教育功能窄化,职业生涯规划教育师资匮乏、教育教学方法单一等问题,完善大学生职业生涯规划教育应采取如下对策：推广普及职业生涯规划教育理念;建立专门的职业生涯规划教育服务机构;建设高素质、专业化的职业生涯规划教育指导队伍;构建全程化职业生涯规划教育体系。大学生创业意识特征的调查研究
摘要：在综合国内外文献的基础上,提出创业意识是由创业需要动机意识、创业过程意识、创业风险意识、创业手段意识、创业价值意识组成的个性心理系统,并对当代大学生创业意识特征进行了探究。全民创业背景下的大学生创业教育
摘要：全民创业是当前我国社会发展的大趋势,高等院校是我国的主流教育平台,应该在全民创业教育中有所担当。知识经济与思想政治教育价值理论是创业教育兴起与发展的现实需要和理论回归,因此,基于知识经济理论与思想政治教育价值理论的独特视角,解读当前我国大学生创业教育的现状,针对性地提出全民创业背景下大学生创业教育的对策,对破解大学生就业瓶颈和实现国家全民创业战略意义重大。权力重构：地方高校实现科学发展的现实选择
摘要：合理的权力结构是高校顺利发展的前提和基础。当前地方高校在权力结构上存在着明显的缺陷,已影响到学校的进一步发展。通过运用权力制约的理论分析了地方高校权力结构上的三大缺陷,阐述了产生缺陷的深层次原因,提出了从外部赋权和内部分权来弥补缺陷的基本路径和通过落实办学自主权、专家治校、政学分途以及决策权、执行权、监督权相互分离以重构地方高校权力的具体方法。从众心理：新时期大学生思想政治教育工作的切入点
摘要：从众心理是大学生普遍具有的一种心理现象,其对大学生思想政治教育工作有消极的影响,同时更有积极的促进作用。对大学生的从众行为进行研究和分析,利用从众心理对思想政治教育工作的积极促进作用,是新时期大学生思想政治教育工作的一个重要的切入点和契机。
