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长春教育学院学报杂志社
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长春教育学院学报杂志

《长春教育学院学报》是全国公开发行的一本综合性学术期刊,被中国期刊全文数据库收录,综合影响因子为0.051。长春教育学院学报是融理论研究与实践探索于一体,报道中小学教研教改、教育论坛和高校教学研究。
  • 主管单位:长春市教育局
  • 主办单位:长春教育学院;长春市教育学会
  • 国际刊号:1671-6531
  • 国内刊号:22-1298/G4
  • 出版地方:吉林
  • 邮发代号:
  • 创刊时间:1984
  • 发行周期:半月刊
  • 期刊开本:A4
  • 复合影响因子:0.254
  • 综合影响因子:0.035
期刊级别: 省级期刊
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长春教育学院学报 2017年第04期杂志 文档列表

长春教育学院学报杂志学术交流与探讨

毛泽东统一战线思想研究综述

摘要:毛泽东统一战线思想是中国革命克敌制胜的重要法宝之一,它内涵丰富、理论涉及面广、条理清晰。当前我们夺取中国特色社会主义新胜利也需要运用这一法宝,这是党在政治上的一大优势,任何时候、任何情况下都不能丢掉。统一战线也是毛泽东思想科学体系中的重要内容,毛泽东在领导党和人民进行革命斗争的过程中始终注重运用统一战线。统一战线一直是党的工作和建设的重要环节,是当前党建研究的重点课题,梳理总结毛泽东统一战线思想对当代中国政治社会的稳定与发展具有重要现实意义。
3-10

修辞意义论析

摘要:修辞意义是指语言在特定语境中所产生的意义,其具体表现主要是临时化、具体化、变异化、潜在化。人们在大多数情况下之所以能够很好地理解修辞意义,是因为日常修辞是结合具体语境出现的,因此在研究修辞意义的时候,我们也可以根据需要结合语境分别进行陈述。
11-13

火山古村落的保护及开发--以海口石山镇火山古村落为例

摘要:火山古村落作为海南琼北文化的源头和根基,是历史信息的载体,对于研究海南历史、景观设计、审美文化具有很高的保护和开发利用价值。本文以海口石山镇火山古村落为例,揭示和分析了目前火山古村落保护和开发过程中存在的一些问题,结合实际情况提出了相应的对策,希望对火山古村落保护有所裨益。
14-18

共同意志“难产”下的业主共益权个体保护

摘要:在业主共同意志"难产"的情形下,基于业主共益权的权利性与救济性、主体复杂性与形成共同意志的艰难性、现行规则基础性与确定的指引性以及诉讼宗旨的公益性与道德性,宜赋予单个或部分业主为保护业主共同利益以司法保护请求权。但是,基于既判力扩张理论,从诉讼诚信与"经济人"预防、业主参诉能力差异化和司法介入业主自治有必要限度考量,该权利应受到必要限制,仅在同时符合业主共同权益确已遭受不法侵害或者有发生不法侵害的"紧迫危险"、确实难以形成业主共同意志以及不提起诉讼将导致业主共同权益发生重大损害三个条件时,才能提起保护请求。作为法院,应以形式审查为主,实质审查为辅;以合法性审查为主,合理性审查为辅;以解决现实侵害为主,潜在危险为辅;以行为禁止为主,损害赔偿为辅;以判决为主,调解为辅。
19-24

苏联解体后俄语缩略语的修辞特点及语用功能研究

摘要:缩略语具有丰富的感情表现力及修辞色彩,被普遍运用于报刊政论、公文事务语体之中。近年来,缩略语的使用范围不断扩展,在日常口语交际中也发挥着越来越重要的作用。因此,研究其修辞特点、感情表现力及语用功能对于学习语言大有裨益。本文以俄语缩略语为研究对象,探讨其修辞特点及语用功能,以期为俄语缩略语及词汇学、构词学研究提供参考。
25-28

浅析网络节目《暴走大事件》的创新性

摘要:《暴走大事件》是一档在网络上热播数年的新闻脱口秀综艺节目,节目的创制理念分新颖,很好地结合了中国当下的网络环境和社会环境,在向国外优秀的新闻脱口秀节目学习的同时创造性地形成了自己的一套节目体系。其中包括极具特色的品牌化脱口秀主持人、不断更新轮换的版块和单元节目、与该节目和暴走漫画联系密切的衍生节目,以及优秀的衍生产品,如移动终端应用程序和诸多与节目相关的实体商品。《暴走大事件》正是通过这一套创新体系使自身能够在互联网这一庞杂的平台上保持活力,并在收获大量人气的同时努力对社会做出积极的影响。
29-31

中国文艺学派神话学研究之综述

摘要:作为中国文艺学派中的一个派别,神话学有着它无可替代的地位。19世纪神话学出现于欧洲学术界,在20世纪传入中国。受到清末民初盛行的疑古疑经"古史辨"思想以及"向西方寻求真理"热潮的影响,中国文人很快开始注意到西方神话学,并试图用批判性理念重新思考我国传统的古史文化,中国文艺学派神话学研究由此开始兴起[1]。对中国神话学兴起的时代背景、发展过程以及主要内容的梳理,能够使我们更全面地认识中国神话学研究的意义。
32-34

论1950年前后上海小说创作队伍的转型

摘要:1950年前后,上海小说创作队伍进行了重新排列组合。留在上海文坛的小说创作者经过思想改造、体验生活等方式,逐渐开始转型,其政治意识日渐强化。创作者队伍中出现了新成员--工人小说创作者。上海小说创作队伍因之转型。
35-37

基于句法结构的评价对象抽取方法在不同模板上的性能分析

摘要:文本情感分析是自然语言处理领域的一个重要研究课题,主要是对网络上的主观性文本信息(如评论,微博等)进行处理。评价对象抽取是文本情感分析的重要组成部分,目的是抽取出主观性文本中每句话所描述的实体及其属性,以便为情感分析的其他任务提供帮助。本文通过深入分析经预处理后句子的句法结构,在已有特征上加入了三种特征,并分析在不同窗口大小下的模板性能,选择性能最佳的模板以抽取更为准确的评价对象。
38-41
长春教育学院学报杂志教师教育

编辑视域下特殊教育教师论文写作问题及分析--基于X刊未刊用稿件的抽样分析

摘要:文章选取某刊近两年第一作者为特殊教育教师的357份未刊用稿件,分析后发现其主要退稿原因为格式不规范、学术性和创新性不足、逻辑不严谨、行文表达不佳等。这也是当前特殊教育教师在论文撰写过程中出现的常见问题。想要提升论文的刊中率和写作水平,一方面需要作者自身提升能力和素养,另一方面,期刊也需要积极发挥其规范引领的功能作用。
42-44

河南省培养农村小学全科教师的必要性及路径探析

摘要:为有效落实国家发展乡村教育的政策、适应国际基础教育发展新趋势、缓解农村小学师资力量薄弱的现状及满足儿童全面发展的需要,2016年9月,河南省出台相关政策决定正式启动农村小学全科教师培养计划。实现农村小学全科教师培养计划应采用长期路径与短期路径并行的策略。
45-48
长春教育学院学报杂志高校教学

英语专业阅读课“三位一体”教学模式研究

摘要:系统功能语言学理论强调语言的符号性、层次性和功能性,为英语专业阅读教学提供了理论指导。英语专业阅读课"三位一体"教学模式从语言三大元功能入手,全方位赏析语篇,将学生自主学习、探究性学习和教师的课堂有效引导结合起来,既注重学生对语篇词汇、语法意义的学习,又培养了其语篇理解能力和英语应用能力。本文以具体阅读课为例阐述实施步骤,说明其可操作性及与阅读理解题型的密切联系。
49-51

大学公共英语教学中培养批判性思维能力的PBL+TBL五步推进式策略

摘要:本文分析了PBL+T BL教学模式与批判性思维教学的内在联系,并结合教学实例探讨了PBL+T BL五步推进式教学策略,包括问题预设、资料查阅、"讨论+辩论"、阅读理解与发散式写作五个呈递进关系的步骤,以期在提高学生语言能力的同时有效培养其批判性思维能力。
52-54

新媒体环境下文学类课程教学改革策略

摘要:新媒体因其信息的海量性、交流的互动性,逐渐成为大学生获取知识和信息的新途径,但也带来其思维习惯、学习方式、阅读方式及写作方式的变化,这对以培养经典文学作品阅读及写作能力为主的汉语言文学专业文学类课程教学产生了重要影响。只有正视新媒体的影响,适时对教学内容进行调整,对传统的教学方式进行改革,才能增强课堂的吸引力,提高学生的阅读和审美鉴赏能力。
55-57

基于物联网手机APP模式的智能化虚拟课堂平台设计

摘要:本文秉承"知行合一"的原则,针对高校数字教育信息智能化、移动化的教学管理服务需求,从校园A PP的基本概念入手,从研究背景、设计思路、功能板块等方面,通过真实有效的数据调研分析和科学的研究来探讨满足广大师生课堂学习管理需求的A PP框架设计,更好地为师生提供高效便捷的信息化服务。
58-60
长春教育学院学报杂志教育论坛

高校思想政治教育微信公众平台话语方式的研究--以“厦门大学”微信公众号为例

摘要:伴随新媒体新技术的迅猛发展,学生获取和发表观点的渠道也变得多样化,使得高校传统话语范式和话语环境不能满足他们的发展需求。而微信公众平台作为高校网络思想政治教育的主阵地,对研判学生思想动态和热点关注起着重要作用。为此,高校思政工作者纷纷主动探索新媒体微话语新机制,以提升网络思想政治教育的实效性。本文以高校新媒体平台运营较为出色的"厦门大学"微信公众号为例,评价理论视角,分析其2016年以来主要推送内容,阐释该公众号对话性话语的规律和特点,归纳其快速发展获得学生高度认可的原因,为新媒体背景下高校思想政治教育话语引领提供借鉴。
61-64

微时代与人的发展探析

摘要:微时代指的是微博、微信等微自媒体被普及化、大众化的时代。是社会生产力水平达到一定阶段的产物;是人类社会属性彰显的显著标志;是人与人之间沟通、交流的较高级平台。但微时代与人的发展相谐的同时所产生的异化现象也比比皆是。"二重"特性的烙印也早已在彼此的关系中根深蒂固。
65-66

近十年国内外翻转课堂教学模型流派演进述评

摘要:翻转课堂兴起近十年,需对教学模式本土化、多样化的研究态势进行阶段性的理论梳理。本文将国内外十余种有代表性的翻转课堂教学模型整理并归纳为三个主要流派,对三大流派的阐释揭示了翻转课堂模型演进中的一些特征和趋势,分析了各自的技术优势及适用范围,也指出现有模型存在的问题,为后续的教学模式建构指明了方向。
67-69