长春教育学院学报杂志 省级期刊

长春教育学院学报 2016年第10期杂志 文档列表

长春教育学院学报杂志教师教育

中小学(幼儿园)教师集中培训流程范式研究3-6

摘要：中小学(幼儿园)教师集中培训流程范式,是专门为中小学(幼儿园)教师集中培训项目设计的规范性、指导性、参照性流程图示,也是一个工作职责分工图示。纵向从'开班前、开班典礼、开班中、结业典礼、结业后'五个环节做了引导式提示和规范,横向从'项目组、课程组、教学教务组、后勤服务组'四个方面明确了各工作组的工作职责和任务。中小学(幼儿园)教师集中培训流程范式的研究,既是加强中小学教师培训制度建设的需要,也是进一步规范中小学(幼儿园)集中培训项目管理、提高培训质量和效率的举措,为今后中小学(幼儿园)教师集中培训提供一个可资借鉴的流程范式。

高中英语教师跨文化交际能力调查研究——以长春市高中英语教师为例7-10

摘要：高中英语教师的跨文化交际能力在教学中起着至关重要的作用。本次调查主要采取问卷的形式,利用整体抽样法和二重抽样法,以长春市高中英语教师为研究对象,调查教师跨文化交际能力现状,分析影响因素,并提出在教师培训中提高教师跨文化交际的对策。

长春教育学院学报杂志教育论坛

五大发展理念对高等教育的引领作用11-13

摘要：党的十八届五中全会提出的'创新、协调、绿色、开放、共享'五大发展理念对经济社会各领域的发展都起到统领作用。故此,五大发展理念也必然的成为加快推进我国高等教育发展的根本遵循。本文从'创新是激发高等教育活力的原动力、协调是优化高等教育结构的指挥棒、绿色是引领高等教育发展的新风尚、开放是拓展教育资源的必由之路、共享是促进教育资源均衡的催化剂'五个方面分析了五大发展理念对高等教育发展的引领作用。

试论大学教师的教学学术及其知识构成14-17

摘要：从学术一词的基本含义看,教学更偏向于术而并非学。博耶提出教学学术,将教学作为学术的一种。大学教学内容的学术性与不确定性、教学对象的复杂性、教学过程的探索性决定了大学教学是一种学术活动。基于此,大学教师教学学术知识构成应是公共教学知识、学科教学知识和缄默教学知识三种。

大学生创新创业能力现状调查——以呼伦贝尔学院为例18-20

摘要：为了解大学生创新创业能力现状,选取呼伦贝尔学院学生为调查对象,以自编的《大学生创新创业能力问卷》为研究工具,结果发现,是否担任学生干部在创新创业知识基础、创新创业技能及创新创业能力总分上存在显著性差异;是否参加过创业大赛的大学生在创新创业能力四维度及总分上存在不同程度的差异,不同年级的大学生在创新创业能力四维度及总分上也存在不同程度的差异。据此,在营造浓厚的创业氛围、设置健全的课程体系和培养良好的创业心理素质三个方面提出了对策与建议。

“创时代”视域下大学生风险意识的解析与导引21-23

摘要：创新是目前创业热潮的主要特征,青年群体逐步成为创新创业的中坚力量。本文对大学生风险意识存在状态以及生成境遇进行解读,通过基础性的理论反思给大学生风险意识的构筑提供思想根据,对大学生'风险意识'的构成条件予以改善,夯实大学生的创新创业能力。

幼儿园环境促进学前儿童社会化发展研究24-25

摘要：独生子女在家庭生活中过分受宠,导致儿童社会化发展受到了严重的阻碍,由此产生了一系列的社会问题。儿童期是形成社会化发展的最佳时期,学前儿童的社会化教育更是儿童全面发展的重要组成部分,而幼儿园作为基础教育的重要场所,对于学前儿童社会化发展起到了至关重要的作用。

长春教育学院学报杂志高校教学

基于提高学习效能感的高师心理学教学设计26-28

摘要：随着高等教育的职能实现从精英教育向大众教育转化,正确认识学习效能感的教育价值以及培养大学生良好的学习效能感,对于发挥其学习主观能动性具有积极的意义。高师学生学好《心理学》课程,有利于增强学习效能感的四个主要信息源。在强调学生学习主体性的今天,可采用项目教学法等提高《心理学》课程的有效性。

研究生英语学术写作课三元互动教学模式及效果研究29-32

摘要：本文基于建构主义和以学生为主体的学习理论,探索以提高学生学术写作能力为目的的研究生英语学术写作课三元互动教学模式。该模式由教师“知识输入”、师生“合作构建”和学生“自我构建”组成三元互动,采取多种教学手段,包括“教师讲解”“文本分析”“小组讨论”“师生共建”“自我反思”直至“独立完成”写作任务。本模式进行了为期4个月的教学实践,并通过学生学术写作文本分析、访谈和问卷调查等手段进行效果检验。实践表明,该模式有利于提升学生学术论文写作能力,对于有效促进学术写作教学具有借鉴意义。

地方高校大学英语翻译教学新策略研究——以四、六级考试新题型为背景33-36

摘要：大学英语四、六级考试能直接检验大学英语教学的成果,且考试题型的改革对大学英语教学的改革有着重大的导向作用。近几年新增加的段落翻译使地方高校英语教学凸显出一系列不足之处,如课程设置中课时趋于减少,课程要求偏重学生听说和阅读能力,教师在教学中忽略学生翻译能力的培养,以及学生翻译基础薄弱等。面对社会对翻译人才需求的高涨和学生翻译能力不足的问题,地方高校必须增加相应的课程设置,培养学生的翻译意识,提高大学英语翻译教学的效果,培养出能够满足社会需求的具备一定翻译能力的人才。

建构主义翻译工作坊教学模式微探——兼评《社会建构主义翻译教学》37-40

摘要：《社会建构主义翻译教学》集翻译教学、翻译技巧和知识习得于一书,较为全面地介绍了建构主义的主要原则、教学模式、评估方法,重点探讨了社会建构主义在翻译教学中的应用。笔者受该书启发,结合我国英语翻译教学现状,提出了建构主义翻译工作坊教学模式,该模式以学生为认知主体,教师为协助者,注重合作在知识构建中的枢纽作用,旨在培养合格译者。

长春教育学院学报杂志学术交流与探讨

“流动的酒席”:后(新)乡土中国的一个表征41-44

摘要：20世纪40年代,费孝通先生在《乡土中国》一书中指出中国社会的根本属性是乡土性。但是,随着改革开放进程的推进,中国农村也经历着不同程度的转型,乡土中国正在发生着愈演愈烈的变化。本文以'流动的酒席'这一有趣的发现为切入点,进一步探讨费孝通先生的'乡土中国'和新时期乡土中国的变化,或者说后(新)乡土中国的表征。重点提出'后(新)乡土中国'的概念。

董秋斯翻译批评思想初探45-48

摘要：董秋斯是我国现代杰出的翻译家,在翻译实践和理论方面都成绩卓著。他是我国最早呼吁建立翻译批评与自我批评的第一人。即使在当代,其翻译批评思想对于我国翻译批评理论建设仍具有很大的价值。

努尔哈赤的求言纳谏思想评述49-55

摘要：努尔哈赤的纳谏思想,既有对女真原有议事习惯方面的继承和发扬,也有对汉文化的吸收和借鉴。他发展了女真原有的集议制度,确立诸王贝勒议政体制;吸取历代王朝兴衰成败的经验,广开言路,求言纳谏,要求贝勒大臣要敢于进谏、勇于纳谏,并以此作为选拔官员和评判官员忠诚与否的标准。他的这些举措为壮大女真起了重要作用。虽然由于时代和民族的局限,努尔哈赤的纳谏思想还不够系统和全面,但其在纳谏方面的真知灼见,对后世还是有着积极的借鉴意义。

长春教育学院学报杂志职业教育

“3+4”中职与高师学前教育专业一体化培养模式探索56-58

摘要：中高职教育衔接一体化发展已经成为世界职业教育发展的主流趋势。在这一趋势推动下,中职学前教育专业如何与高师有效衔接,促进一体化学前教育师资培养,值得探究。吉林师范大学与吉林女子学院开展'3+4'学前教育专业一体化人才培养对口招生项目,为中职学生提供了上大学的机会,为学前教师的培养开创了新途径。

高职教育校企合作中政府的角色定位与建议59-60

摘要：政府正确的角色定位是高职教育校企合作健康持续发展的前提。本文在详细分析政府与高职教育校企合作利益关系的基础上,明确了政府在高职教育校企合作中的角色定位,并提出了若干合理化建议。

大班制背景下以提升学生参与度为目的的实操课程改革61-63

摘要：在大班制背景下,以何种方法才能有效提高学生在实操课程中的参与度,本研究从对实操技术要求很高的园林设计课程进行了尝试。在班额为65人的大班教学中,运用案例教学、现场大规模演示、信息平台实时互动等手段,从教学理念、教学手段、课堂设计和反馈等环节进行了切实而有效的改革,学生思维(回答或提问题)和动手(做作业并分享)的参与度由原来的0%和6%分别上升至53%和92%,效果十分显著。这种改革必须基于教师较高的技能实操水平、稳定的信息化交流平台以及学校相应的政策鼓励。

微课程建构维度及构成要素探析64-66

摘要：微课程是微课的专题化和课程化,是高校微课建设的发展趋势。从微课程概念及特征入手,探讨微课程建构维度、构成要素及相互关系,旨在为微课程建设探索可行的路径与方法。微课程建构有三个维度,课程维度、技术维度和应用维度,每个维度由三个要素构成。微课程的三个维度互为条件,共同构成微课程的立体空间架构。