HI,欢迎来到学术点评,咨询热线:400-888-7501 订阅咨询:400-888-7502 股权代码 102064
长春教育学院学报杂志社
分享到:

长春教育学院学报杂志

《长春教育学院学报》是全国公开发行的一本综合性学术期刊,被中国期刊全文数据库收录,综合影响因子为0.051。长春教育学院学报是融理论研究与实践探索于一体,报道中小学教研教改、教育论坛和高校教学研究。
  • 主管单位:长春市教育局
  • 主办单位:长春教育学院;长春市教育学会
  • 国际刊号:1671-6531
  • 国内刊号:22-1298/G4
  • 出版地方:吉林
  • 邮发代号:
  • 创刊时间:1984
  • 发行周期:半月刊
  • 期刊开本:A4
  • 复合影响因子:0.254
  • 综合影响因子:0.035
期刊级别: 省级期刊
更多期刊

长春教育学院学报 2015年第01期杂志 文档列表

大学生科技创新知识产权法律意识教育

摘要:高校科技创新对我国经济社会的发展发挥着重要作用,大学生作为高校科技创新的主要力量,应具备良好的知识产权法律意识。由于我国高校对知识产权教育重视程度不够,未能科学合理地设置相关课程,导致我国大学生对知识产权的认知程度不够深入,知识产权保护意识匮乏。为了提升大学生科技创新知识产权法律意识,高校应当充分贯彻我国知识产权战略,加大知识产权保护宣传与教育力度,在校内营造良好的法制氛围,并全方位实施思想政治教育课程改革,注重对大学生知识产权法律意识的全方面培养,同时结合社会力量提供良好的外部环境,加强对侵权行为的打击力度,构建良好的社会氛围。
1-3

论谢赫·艾哈默德·希尔信迪的“完人”思想——《麦克图巴特·书信集》哲学思想研究

摘要:希尔信迪在其一生心血集成的书信集中旗帜鲜明地提出:人因为真主的恩赐而被选为大地上的代理人,但是人与人之间的认识能力、感知能力和学习能力等存在差别,人又被划分为善恶之人、圣贤之人、一般人与完美之人。"完人"概念为苏非神秘主义筑造起一座由真主创造世人、世人认识真主、返归现实的神秘桥梁。
4-5

本体功夫论视域下的李贽哲学思想

摘要:本体功夫论是我国宋代出现的一种独特哲学思想,是直承儒家心性论的演变结果。以本体功夫论的视域去解读李贽的哲学思想,旨在理清李贽"童心"为本体、"真人"为功夫,即本体即功夫的哲学内涵,由此而揭示出李贽"真人"功夫是通过其"成吾"践行和"贵己"思想具象地表达出来的,并且以"真人不死"的生死观诠释了自己"童心"本体与"真人"功夫的完满境界。
6-7

基于突发公共安全事件的民法制度探析

摘要:本文围绕突发公共安全事件的基本概念与类型介绍、我国民商法现状分析及问题描述、突发公共安全事件对应的民法制度构建三大方面展开讨论,对基于突发公共安全事件的民法制度进行了简单的分析,并提供了一定的理论支撑。
8-11

论我国民事再审程序的完善

摘要:通过研究我国民事再审程序与民事一审程序、民事二审程序之间的区别,提出应该重新构建我国民事再审程序的理论基础,对于民事再审程序的启动主体进行重新定义,确立当事人为启动再审程序的主要主体地位,取消法院的再审程序启动主体资格并完善人民检察院的抗诉监督。并对民事再审程序的启动事由做了重新界定。
12-14

国外金融理财产品法律监管制度研究

摘要:随着金融产业的不断发展,尤其在金融产品种类不断增多、监管难度不断增大的情况下,金融产品的监管问题日益受到世界各个国家的重视。文章首先以我国金融理财产品的基本概念为基础,分析金融理财产品的特点,进一步探讨世界上一些国家在金融类理财监管中的做法和现状;其次在我国金融理财产品的监管手段中,主要从法律监管方面进行阐述,分析我国在金融监管中的不足和问题;最后,针对我国金融理财产品中存在的问题进行分析,提出一些完善的思路和想法,仅供参考。
15-17

后金融危机时期新国际贸易保护主义研究

摘要:全球化的今天,各国贸易互通,要求消除贸易壁垒的呼声逐渐升高。伴随着后金融危机时期的到来,这种诉求不但没有得到满足,各国反而开启了新一轮的贸易保护浪潮,贸易保护现象日益严重。这种现象会对我国的贸易发展造成一定影响,本文对此展开研究,寻找相应对策。
18-20

新生代农民工跨省婚姻家庭社会支持网络研究

摘要:近年来,新生代农民工的婚恋问题逐渐引起了学界的广泛关注并产生了大量有价值的成果。但是,笔者在梳理相关文献时发现,已有的农民工跨省婚姻研究主要集中在文化变迁、主要特征、形成机制、稳定性等方面,而对新生代农民工跨省婚姻家庭社会支持网络的研究几乎空白。本文从新生代农民跨省婚姻形成的原因、出现的问题、社会支持网络等方面进行了述评,并在充分肯定相关研究的基础上指出研究局限和未来研究方向。
21-22

情与爱的放纵与坚守——对《理智与情感》中人物爱情观的解读与鉴赏

摘要:《理智与情感》是简奥斯汀的主要作品之一,作品主要是通过阐述达什伍德姐妹——埃利诺和玛丽安的感情与爱情的命运进行描写。故事之中埃莉诺理智而妹妹玛丽安则浪漫而疯狂,作者在讲述之中通过二者对于情与爱的放纵与坚守进行对于爱情的解读与鉴赏。本文主要是通过对于作品中人物的爱情进行品读,从而分析他们的爱情观。
23-24

试论《南华雪心编》对《庄子》文境意境的评点

摘要:《南华雪心编》是评点《庄子》散文的集大成之作,该书深入庄子的内心世界,不仅是对庄子人格美的多角度闪亮绽放,同时又是一次《庄子》散文艺术美的华丽亮相。综观《南华雪心编》一书,刘凤苞将《庄子》散文的文境意境的主要特点概括为:洸洋恣肆、虚空缥缈、以文为戏。
25-26

论《热铁皮屋顶上的猫》中性身份的不确定——基于酷儿理论的探究

摘要:作为田纳西·威廉姆斯的代表作,《热帖皮屋顶上的猫》向来是其所有作品中最备受争论的一部。其中一大重要原因是,威廉姆斯由于内心坚持或者外界压力而创作了三个不同版本的结局。而正是这三个不同结局,直接导致该剧男主人公Brick性身份不确定。由于不同版本的结局中Brick对妻子Maggie性要求的反应或不置可否,或模棱两可,以至于关于他究竟是异性恋还是自我厌恶的同性恋,莫衷一是。换言之,多数批评家认为是由于多个版本的结局,导致主人公性身份的不确定。此文试图跳出版本说的框架,基于酷儿理论研究的视角,旨在论述性身份的不确定是由性身份本身性质所决定,而非因为剧本结局的不确定所导致。
27-31

女性主义浪潮与女性报刊话语策略的变迁

摘要:本文对两次女性主义浪潮与女性报刊话语策略的转变进行归纳分析,据此得出:当女性主义浪潮冲击传统社会性别秩序,女性报刊的话语策略开始变迁;女性报刊以形塑"准男性""女性主义者"来解构男性权威,但这些反男权话语并不是文本的终极意义,实际上女性报刊以更隐蔽的性别话语形式传播着父权制意识形态。
32-33

小议“师傅”一词的意义演变

摘要:"师傅"一词历经千年,其意义也在不断发展。到了当代,"师傅"的使用范围越来越小,主要用于年纪稍长的体力劳动者。这跟"师傅"一词本身的地位变化有关,同时也跟当今社会某些称呼语泛化有关。通过梳理"师傅"一词的意义演变并对其使用现状进行调查,探讨其背后隐藏的社会原因,有助于我们进一步理解社会称谓语的发展变化。
34-35

主位结构和信息结构视角下的语篇分析

摘要:对主位结构和信息结构的了解有助于我们更好地对语篇进行分析,理清作者的行文思路。本文主要是以系统功能语法为依据,从主位结构和信息结构入手,探讨了主位结构和信息结构如何在篇章中相互作用推动行文发展。
36-37

艺术设计中的美学思考

摘要:艺术设计是一种创造性活动,是从美学角度出发的一门实践性较强的学科。艺术设计美学作为现代交叉学科的第三代横向学科,是人类物质追求向精神层面转化的内在要求。由于艺术设计本身是对美学理论的实际应用,本文以艺术设计为切入点,在概述艺术设计中美学的基本内涵的基础上,通过分析艺术设计中美学的类型,探讨了艺术设计中美学应用的策略,旨在说明艺术设计中美学的重要性,以期为艺术设计提供参考。
38-39

青少年社区教育服务模式探讨——社会工作服务机构的介入

摘要:根据生态系统理论,青少年在成长过程中与环境中的各子系统联系紧密,作为青少年赖以生存和发展的生态环境,学校、家庭和社区便成为青少年社区教育的重要载体。"融合型"青少年社区教育是指:以社区为本,依托专业的社会工作服务机构(以下称社工机构)为纽带,将"学校""家庭""社区"等服务主体紧密联系和衔接,从而构成"家庭""学校""社区""专业的社会工作服务机构"四维一体的有机整体,并以此对青少年的社区教育进行可行性探讨和途径研究。
40-42

长春市中小学专职培训教师队伍现状研究报告

摘要:高水平的培训教师团队在建设高质量中小学教师队伍方面有着不可替代的作用。目前,长春市的中小学教师培训以长春教育学院为依托,教育学院整合各方面优质教师培训资源,全力打造一支适合长春市中小学教师培训需求的优秀专职培训教师团队,以此促进我市中小学教师专业水平的提高和"教育质量提升工程"目标的达成。本文是长春教育学院院级资助课题《长春市中小学教师培训团队建设策略研究》的最终成果之一,研究报告基于对长春教育学院全体专职培训教师的问卷调查,结合年初举办的专职培训教师岗位练兵竞赛活动的情况,经过数据分析和材料整理,在对专职培训教师队伍存在的问题进行分析的基础上,提出了提升专职培训教师队伍培训水平的几点建议。
43-45

普通高师院校教师教学能力现状调查研究

摘要:本文对某省4所普通高师院校412名教师的课前教学规划与设计能力、课堂实施与调控能力、课后总结与评价能力三方面进行调查研究,发现存在诸多问题。通过改革岗前培训模式,开展有计划、多样性的教研活动,完善教学评价的机制及提高教师自主发展意识,促进高校教师教学能力水平提升。
46-48