摘要：数学理解水平是不能单纯用成绩来评定的。数学理解水平的程度是可以量化的,我们可以用一个相对比较明确的数据来表现数学理解的水平。这样一个相对比较现实的量,是一个模糊的量,一个具有连续性的量。构成数学理解水平的因素是很多的,比如,看待世事的能力﹑计算水平﹑表达能力﹑推理能力﹑对于学过知识的应用能力等等。本文通过研究数学学科教学的难点、综合数学理解水平的特点提出了评价数学理解水平的定性和定量相结合的方法。这种方法具有很多的优点,也是现代学者研究数学理解水平的主流方法。