摘要：《义务教育数学课程标准》明确指出，通过义务教学阶段的数学学习，学生能够“初步运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。增强应用数学的意识”。以往的初中数学教学很重视数学素质的培养，如，数学知识、数学观念、数学能力（运算能力、逻辑推理能力）等，很少关注数学与生活实际的联系，更多地是面向应试的数学素质教育。虽然学生学到了数学知识，具备了一些数学素质，却不会解决与之有关的实际问题。我们的教学更多时候给人造成了“数学与现实世界隔离的自我满足的知识体系”和“为数学而数学”的境地。在数学的三性中特别重视严谨性，体现抽象性，缺乏应用性，从而造成了学生数学学习与知识应用的脱节，学生感受不到数学的趣味与作用。