摘要:人们常说"一千个读者就有一千个哈姆雷特",这就是说文本可作多角度、多层次的解读和感悟。《语文课程标准》也指出":阅读是学生的个性化行为"。感悟是一种个体的自觉行为,因个体的差异而不同,不能通过讲解、灌输获得。在课堂上教师可通过各种方式来加深学生的理解、体验,尊重学生的独特体验,使学生有所领悟,鼓励学生多元感悟文本。一、以读为本,整体感悟古人云:书读百遍,其义自见。语文学习从读书开始,多读才能
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期刊名称:长春教育学院学报
期刊级别:省级期刊
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