摘要:《中学数学课程标准》在数学教学中强调学生自主发现,构建知识结构。本文以两节“同课异构”课为例,分析对比不同教师对同一内容设计的发现过程。总结教学设计中发现过程对于教学效果的影响.从而得到一点教学启示。
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期刊名称:长春教育学院学报
期刊级别:省级期刊
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