教材与理解性输入的和谐
作者：张友文
摘要：本文通过语言输入假说理论来探讨在语言课堂上怎样使用教材来获取更多的理解性输入.语言输入与语言课堂上的教材使用息息相关,通过探讨几种不同的课文处理方法,我们发现创造性地使用教材,以意义为核心的交际能够让学生获得更多的理解性语言输入.
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关键词：
- 理解性输入
- 教材
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